張西秋

【摘要】在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，開展有效的閱讀教學(xué)活動對于提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)能力具有至關(guān)重要的作用，對于英語教師而言，自身應(yīng)當切實加強對英語閱讀教學(xué)的重視程度，不斷利用有效的教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的英語閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，使其能夠積極主動的參與到教師為其開展的英語閱讀教學(xué)活動當中，進一步提高學(xué)生的閱讀能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。在以往的英語閱讀教學(xué)過程中，很多教師由于深受應(yīng)試教育影響，開展的閱讀教學(xué)內(nèi)容往往基于學(xué)生的考試內(nèi)容而定，這種方式嚴重限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野，降低了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為英語教師應(yīng)當積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，注重學(xué)生的閱讀體驗，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);方法策略

在初中的英語課堂教學(xué)過程中，英語作為初中生重要的基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生今后的成長發(fā)展具有十分深遠的影響，而學(xué)生具備良好的閱讀能力便是幫助學(xué)生更好地開展英語學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵因素。作為初中英語教師，自身應(yīng)當加強對閱讀教學(xué)的重視程度，不斷利用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，并能夠利用自身所學(xué)提高英語學(xué)習(xí)能力，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展初中英語閱讀教學(xué)展開研究，并為廣大初中英語教師提供幾點建議，以供參考。

一、注重語法分析

英語閱讀教學(xué)中，要對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要就文章中的語法知識部分對學(xué)生進行解析，使學(xué)生能夠?qū)镜挠⒄Z用語習(xí)慣和知識點部分掌握，使學(xué)生的英語閱讀更加順利。例如在初中英語文章閱讀中，關(guān)于情態(tài)動詞的使用較為廣泛，學(xué)生掌握情態(tài)動詞的使用方法、使用語境，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有更加充分的理解，對此，初中英語教師可以在文本閱讀教學(xué)中，為學(xué)生擇取出典型語句進行語法分析。

例如，在進行七年級上冊“Unit 1 Making new friends”的單元教學(xué)過程中，教師便可以根據(jù)本單元知識內(nèi)容中的重難點語法問題，具有針對性的為學(xué)生找到相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，不斷鞏固學(xué)生的語法學(xué)習(xí)水平，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與掌握。同時，利用這種方式能夠有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動意識，并有效擴寬學(xué)社紅的學(xué)習(xí)視野，進而提高學(xué)生的英語閱讀水平。

二、提高閱讀速度

在初中階段的英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生對一篇文章的閱讀速度直觀體現(xiàn)出學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平的高低，只有學(xué)生充分掌握一定單詞、語法、句型等知識過后，學(xué)生的閱讀速度才能夠有效的提升，并有效的提高學(xué)生寫作能力。在初中階段的英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生的閱讀理解能力進行針對性提升，注重學(xué)生在進行閱讀理解過程中的速度及知識辨識的準確度，很多學(xué)生在進行閱讀的過程中，在遇到生僻字詞及語法問題時會面臨“卡殼”的顯現(xiàn)發(fā)生，這都是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握不牢靠所造成的，因此，教師應(yīng)當注重提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平，提高學(xué)生的英語閱讀效率，保證學(xué)生在進行閱讀的過程中不會出現(xiàn)思維斷開的現(xiàn)象發(fā)生，進一步提高學(xué)生的閱讀效率。

再具體實施過程中，教師可以讓學(xué)生對閱讀材料進行大致地了解，對文章中的標題部分進行理解，然后對章節(jié)內(nèi)容合理劃分，尋找文章段落間的邏輯關(guān)系。學(xué)生在英文閱讀中，對于單詞中的介詞、冠詞和連詞進行把握，有利于提升閱讀速率。在英語閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到，不需要對每個單詞都讀出聲來，短句部分可以采用默讀的方法，領(lǐng)會意思即可。對于長句部分，學(xué)生需要適當放慢閱讀速度，對其中的句子結(jié)構(gòu)部分和語法構(gòu)成等進行分析。

三、創(chuàng)建閱讀情景

在初中階段的英語閱讀教學(xué)過程中，教師為了能夠使學(xué)生更為主動的參與課堂閱讀教學(xué)活動，教師可以為其編制相應(yīng)的閱讀情景，從而有效激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，使其能夠?qū)⒁庾R充分融入到教師提前設(shè)定的閱讀情景當中，進一步提高學(xué)生的閱讀效率。

在具體實施過程中，教師應(yīng)當注重英語的文化特性，不能僅僅對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作，應(yīng)當使學(xué)生充分理解國外人文特點，使學(xué)生能夠在利用英語知識的過程中更為準確。由于英語并不是學(xué)生的母語，學(xué)生在開展英語文章閱讀的過程中，很容易被傳統(tǒng)中國語言邏輯思維所影響，進而干擾學(xué)生正常的英語問題思考。因此，教師可以利用情景教學(xué)模式，為學(xué)生建立一個良好的英語情景對話練習(xí)，組織學(xué)生在設(shè)定的場景中進行英語對話，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生對英語知識內(nèi)容的理解能力，使學(xué)生在開展閱讀活動的過程中更為準確的掌握其中的意思。比如，在進行七年級下冊“Unit 7 The Birthday”的單元教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生開展情景對話練習(xí)，如學(xué)生A提問“When is your birthday？”學(xué)生B 回答“My birthday is February 6th”，同學(xué)A繼續(xù)提問“What do you do on your birthday？”學(xué)生B 回答“My parents will take me to the shopping mall on my birthday.”通過這類對話練習(xí)，學(xué)生能夠準確找到英語語法的正確用法，充分提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極開展更為有效的教學(xué)策略，利用有效手段激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高自身閱讀效率，學(xué)生只有具備良好的閱讀能力以后，才能在接下來的英語知識學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]王曉艷.信息化背景下初中英語閱讀教學(xué)改革研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2018.

[2]楊思敏.初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[D].湖北：華中師范大學(xué)，2018.

重慶市豐都縣董家鎮(zhèn)初級中學(xué)校