龍興碧

【摘要】隨著素質(zhì)教育全面深入的背景下，為小學(xué)語文提出更高的教學(xué)要求。為此，教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以本文基于小學(xué)語文有效課堂的教學(xué)研究為題，通過以生為本，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)、借助多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展小組合作學(xué)習(xí)模式的三個(gè)方面的教學(xué)研究，希望能夠提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效課堂;教學(xué)研究

隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)背景下，小學(xué)語文不在僅重視學(xué)生雙基教育的發(fā)展，也更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的形成性，所以傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式不在適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展要求，也無法真正有效滿足學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要，那么教師應(yīng)該建立以學(xué)定教的教學(xué)原則，推動(dòng)自己教學(xué)方式的不斷改革，提高自己在小學(xué)語文課堂教學(xué)的針對(duì)性，這樣才能更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

一、以生為本，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師多數(shù)忽略了目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性，多數(shù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來自自己主觀地判斷，但是這樣的設(shè)計(jì)過程很容易設(shè)計(jì)過高、過低的目標(biāo)，過低的目標(biāo)，無疑浪費(fèi)雙方的時(shí)間，過高的目標(biāo)，一旦學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，必然引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的反感性。所以教師應(yīng)該建立以生為本教學(xué)觀，優(yōu)化自己傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的流程。為此，教師需要做好兩個(gè)方面的優(yōu)化工作。第一，對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)情的把握與理解，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)參與興趣、最近學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，這樣才能更好地提出科學(xué)合理的目標(biāo)。第二，對(duì)教材內(nèi)容有著自己的理解，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，重組教材，提出層次化、細(xì)節(jié)化的目標(biāo)，這樣才能更好地提高教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控力，從而為好課開始奠定一個(gè)良好的開始。例如，在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課上，其目標(biāo)設(shè)計(jì)為閱讀：能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。寫作：能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。人文主題：感受作者豐富的想象力，體會(huì)作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。重點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。難點(diǎn)：能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。這樣細(xì)節(jié)化、層次化的教學(xué)目標(biāo)上，將會(huì)助力教師更好地提出服務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

二、借助多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體信息技術(shù)作為結(jié)合聲光影像為一體的教學(xué)工具，隨著眾多教師的廣泛應(yīng)用，引起了教育界的熱烈反響，如今多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為一線教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要工具之一，作為一線小學(xué)語文教師應(yīng)該重視多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠結(jié)合自己課程教學(xué)特點(diǎn)上，融合多媒體信息技術(shù)教學(xué)，這樣對(duì)于教師而言，多媒體信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，將會(huì)提高教師知識(shí)信息的延伸與傳遞，能夠更好地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，能夠提高學(xué)生的理解能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)。所以教師應(yīng)該建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極挖掘多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而更好地助力教師提高課堂的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《花的學(xué)?！芬徽n上，為了能夠幫助學(xué)生對(duì)課文建立直觀的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)課文的理解程度，那么教師可以通過多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)資源中收集相關(guān)的圖片、視頻、音頻，為學(xué)生建立一個(gè)形象直觀、動(dòng)態(tài)立體，符合課文的教學(xué)情境，這樣將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，從而也將為好課的產(chǎn)生奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展小組合作學(xué)習(xí)模式

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是決定學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，以及語文綜合素養(yǎng)形成的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)條件，只有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的支持上，學(xué)生才能更好地投入教學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的內(nèi)涵價(jià)值，提升自己對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)過程。而小組合作學(xué)習(xí)模式，則是以教師為課堂引導(dǎo)，以學(xué)生為課堂主導(dǎo)的教學(xué)開展形式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、口語交際能力都具有關(guān)鍵性推動(dòng)作用，所以教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)模式和小學(xué)語文課程特點(diǎn)的結(jié)合，有效根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的身心發(fā)展規(guī)律上，實(shí)施有效地小徐合作學(xué)習(xí)模式，這樣不僅對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著關(guān)鍵性促進(jìn)作用，也將對(duì)學(xué)生其他學(xué)習(xí)能力起到積極性推動(dòng)作用，從而能夠更好地保證學(xué)生語文成績(jī)和能力素養(yǎng)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課的內(nèi)容上，為了使得學(xué)生掌握課文的重難點(diǎn)，教師可以通過小女孩擦燃火柴，所看到種種幻象中，體會(huì)他的悲慘生活。教師可以通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，通過教學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問題，讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過程中，不僅帶領(lǐng)學(xué)生更好地掌握全文要義，也將更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，循環(huán)往復(fù)下，將會(huì)保證學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效建構(gòu)。

總而言之，小學(xué)語文有效課堂的教學(xué)研究為題，通過以生為本，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)、借助多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展小組合作學(xué)習(xí)模式的三個(gè)方面的教學(xué)研究，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，這樣才能推動(dòng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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四川省廣安市廣安區(qū)東方小學(xué)校