曾玉 梁一星

摘要：本文主要以“慕課”對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的影響為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從促進(jìn)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富、促進(jìn)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)、促進(jìn)教師綜合水平的提高幾個(gè)方面進(jìn)行研究分析，其目的在于推動(dòng)大學(xué)教育更好的進(jìn)行改革，合理利用慕課教學(xué)模式，促使慕課充分發(fā)揮出積極作用，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高校能夠更加穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：慕課;大學(xué)教學(xué);教學(xué)模式;新型教學(xué)模式

引言：

慕課是一種新型的教學(xué)模式，主要為大規(guī)模開放在線課程，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用，將大學(xué)課程傳輸?shù)礁鱾€(gè)需要的地區(qū)，從而充分滿足人們對(duì)于知識(shí)的需求，而且在此過程中，學(xué)習(xí)者還可以根據(jù)自身的實(shí)際需求，選擇適合自己的課程內(nèi)容。慕課又可以被稱之為MOOCS，此種教育模式的出現(xiàn)，在全球的范圍內(nèi)都引起了關(guān)注，不僅僅對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了巨大沖擊，還對(duì)當(dāng)前的教育產(chǎn)生了十分重要的影響。在高校教學(xué)過程中，如果想要采用慕課的教學(xué)模式，那么就需要充分理解慕課的含義，掌握慕課的積極作用，將其同現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行融合，從而促進(jìn)我國(guó)高校教育的改革，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校的發(fā)展進(jìn)步。

一、“慕課”內(nèi)涵概述

慕課（MOOC）是“MOOC，Massive Open Online Course”的縮寫，慕課便是借助互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)手段，在互聯(lián)網(wǎng)上大規(guī)模開放的在線課程，作為一種具備信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在各個(gè)教學(xué)階段應(yīng)用較為廣泛。慕課在開展課程活動(dòng)時(shí)，往往與傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式存在差異，慕課轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的手段開展教學(xué)，也不會(huì)像在學(xué)校那樣要求學(xué)生們的學(xué)分，學(xué)生們?cè)谕瓿烧n程學(xué)習(xí)之后，通過網(wǎng)絡(luò)考核的方式獲取學(xué)習(xí)證書。當(dāng)前我國(guó)著名的慕課網(wǎng)站諸多，有“大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、ewant育網(wǎng)、Proera等”。當(dāng)前慕課已經(jīng)不再是一種遙不可及的教學(xué)模式，已經(jīng)深深融入到了高校教育工作當(dāng)中。尤其是在新冠疫情當(dāng)下，有效打破了疫情所帶來(lái)的阻礙，為我國(guó)教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的發(fā)展創(chuàng)新方向。

二、“慕課”對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的影響

（一）促進(jìn)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富

網(wǎng)絡(luò)全球化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，都為微課程的發(fā)展提供了廣闊的空間與條件，并且還為其提供了廣闊的教學(xué)平臺(tái)。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，微課程也逐漸發(fā)展成為了現(xiàn)代的教學(xué)模式。慕課這種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅利于學(xué)生能夠更好的豐富自身知識(shí)內(nèi)容，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)效果得到良好提升。傳統(tǒng)學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑為書本，在一定程度上封閉了學(xué)生們知識(shí)獲取廣度。借助慕課教學(xué)模式，可以結(jié)合教學(xué)需求，將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的數(shù)據(jù)、圖片、視頻教學(xué)資源引入到教學(xué)工作當(dāng)中，切實(shí)有效的豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)課堂更加活靈活現(xiàn)具備鮮活性。

（二）促進(jìn)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)

慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)，很大程度上影響了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且對(duì)大學(xué)教育也產(chǎn)生了較大沖擊。因此，各個(gè)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層人員就需要能夠明確慕課教學(xué)模式所帶來(lái)的積極影響，進(jìn)而更深一層次的了解此教學(xué)模式，從而對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，促使更多的新型教學(xué)模式出現(xiàn)。慕課作為一種線上教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以“黑板、粉筆”為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，逐步促使教育者和領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教育工作思想觀念的轉(zhuǎn)變。慕課順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，在未來(lái)時(shí)代發(fā)展變化之下，還會(huì)有更多的教學(xué)模式和教學(xué)手段融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，在慕課的影響下積極轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)人和教學(xué)工作者的教學(xué)思想意識(shí)，可以為日后教學(xué)工作發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)教師綜合水平的提高

在高校開展教育活動(dòng)的過程中，大部分教師綜合水平都相對(duì)較低，并不能夠充分滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，而且在課堂活動(dòng)中，講解的知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)較為淺顯，不利于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。慕課依托互聯(lián)網(wǎng)開展，并且教學(xué)課件也都是借助信息化技術(shù)呈現(xiàn)的，想要編排好課程，教學(xué)工作者不僅需要具備專業(yè)化的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，而且還要學(xué)會(huì)獨(dú)立的編寫信息化教學(xué)課件，對(duì)教育者的專業(yè)水平和信息化水平要求較高。借助慕課的手段，能夠切實(shí)增強(qiáng)教師專業(yè)水平。

三、“慕課”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

為了在慕課模式之下，更好的開展大學(xué)教學(xué)工作，充分借助慕課手段提升教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)在開展教學(xué)工作的過程中，就需要結(jié)合課本的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。明確教學(xué)目標(biāo)，然后不斷的豐富自身的知識(shí)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠接受到系統(tǒng)全面的知識(shí)內(nèi)容[1]。另外，教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的豐富，還可以促使大學(xué)教學(xué)模式更加符合現(xiàn)代教學(xué)體系的需求，并且利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)模式中存在的問題與不足，進(jìn)而制定出科學(xué)合理的解決方法。基于此，大學(xué)教師就需要注重豐富自身的知識(shí)內(nèi)容，從而促使教學(xué)內(nèi)容得到良好豐富，進(jìn)一步提高大學(xué)教育實(shí)力，改善傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端。而且在此過程中，教師還可以不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解慕課的積極作用與含義，更深一層次的了解慕課教育模式的應(yīng)用方法，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，充分滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化慕課教學(xué)模式

大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層人員就需要提高創(chuàng)新教學(xué)模式的意識(shí)，根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確如何更好的提升本校的教學(xué)水平。只有當(dāng)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)之后，才能夠進(jìn)一步為教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層人員還可以對(duì)本校的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查分析，從而使得領(lǐng)導(dǎo)層人員能夠更好的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問題，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)教育的改革。在實(shí)際的教學(xué)過程中，慕課的應(yīng)用，通常都是由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師所完成的，而且隨著教師不斷提高自身的綜合水平，促使慕課教學(xué)模式的應(yīng)用得到更好的完善[2]。因此，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層人員就需要注重提高自身的改革教學(xué)模式意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式的積極作用，在保障提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校更加穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）不斷提升教師專業(yè)水平

為了能夠更好的提高高校教學(xué)水平，最大程度上發(fā)揮出慕課的教學(xué)價(jià)值，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層人員就需要積極借鑒慕課的教學(xué)模式，結(jié)合大學(xué)自身的專業(yè)特點(diǎn)，積極引進(jìn)高水平的專業(yè)教師，從而促使大學(xué)教育水平得到良好提高，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。與此同時(shí)，大學(xué)還需要加強(qiáng)對(duì)自身管理水平的加強(qiáng)，嚴(yán)格的監(jiān)督管理教師的教學(xué)行為，從而促使教師的綜合能力水平得到良好提高。在高校開展的教育活動(dòng)當(dāng)中，主要的學(xué)習(xí)對(duì)象就是相對(duì)較為成熟的大學(xué)生，這部分學(xué)生的人生閱歷以及生活經(jīng)歷都已經(jīng)相對(duì)較為豐富，因此，大學(xué)教師就需要具備高水平的綜合水平，從而更好的承擔(dān)其大學(xué)教學(xué)工作[3]。隨著慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)，大學(xué)教育的不斷改革與發(fā)展，社會(huì)各界逐漸提高了對(duì)大學(xué)教育的關(guān)注，政府也加大了資金投入力度，為推動(dòng)我國(guó)大學(xué)教育的改革發(fā)展提供了良好的條件。

結(jié)束語(yǔ)：

慕課的出現(xiàn)，很大程度上對(duì)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了重要影響，同時(shí)也為大學(xué)教育模式的發(fā)展帶來(lái)了一定的啟示，促使大學(xué)教育能夠更好的進(jìn)行改革發(fā)展。因此，我們就需要正確的看待慕課的出現(xiàn)，并且對(duì)其進(jìn)行深入的了解，充分利用慕課，使其能夠最大程度上發(fā)揮出積極作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，提高大學(xué)教學(xué)水平，為大學(xué)生日后步入社會(huì)，更好的使用社會(huì)工作崗位奠定了良好基礎(chǔ)。

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（鄭州工商學(xué)院?河南省鄭州市?450000;鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院?河南省鄭州市?450000）