肖水

摘 要：在我國(guó)不少的農(nóng)村地區(qū)，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著許許多多的問(wèn)題，許多學(xué)生家長(zhǎng)不配合，教師不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)人員懶惰，理念出現(xiàn)偏差等等的一系列問(wèn)題。提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。筆者認(rèn)為應(yīng)從下面幾點(diǎn)入手：（1）教師教學(xué)有目標(biāo);（2）處理好師生關(guān)系;（3）讓學(xué)生成為課堂的主人;（4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);如何提高有效性

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要性越來(lái)越明顯。生活中、學(xué)習(xí)中、工作中處處都有著數(shù)學(xué)的影子。作為一名初一的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)質(zhì)量一直不容樂(lè)觀。如何優(yōu)化課堂，解決課堂上的問(wèn)題，已經(jīng)成為了我們教師應(yīng)該考慮的首要問(wèn)題。自從新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，課堂效率，課堂質(zhì)量一直是探討研究的主題。我們教師應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。下面筆者就教學(xué)目的、師生關(guān)系、課堂主人、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)表自己的一番見(jiàn)解。

一、教師教學(xué)有目標(biāo)，提高教學(xué)有效性。

身為教師，每一次上課前都要把教學(xué)目標(biāo)確立明確。但是有很多的教師都是憑感覺(jué)上課，憑感覺(jué)教學(xué)，或者就是照搬其它學(xué)校，其他教師的教學(xué)方式，不加以思索，使得教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際脫離。最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入的理解教學(xué)內(nèi)容。在此，筆者認(rèn)為身為教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。（1）教師要制定適合自己學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。要知道，每個(gè)地方和每個(gè)地方的學(xué)生質(zhì)量是不一樣的。如果把適合那些優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)用在后進(jìn)生上，那么學(xué)生學(xué)不好就是無(wú)可厚非的一件事了;相反，把適合后進(jìn)生的用在優(yōu)秀學(xué)生身上，只會(huì)耽誤優(yōu)秀學(xué)生。因此，教師應(yīng)該明確自己學(xué)生的定位，制定屬于自己學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)以達(dá)到事半功倍的效果。（2）教學(xué)目標(biāo)要適合教師自己。教師作為教學(xué)目標(biāo)的確立者，如果教師自己都無(wú)法適應(yīng)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，又怎么能帶領(lǐng)學(xué)生呢？教師要根據(jù)自身能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力等等，來(lái)制定適合自己的教學(xué)目標(biāo)。

二、處理好師生關(guān)系，提高教學(xué)有效性。

身為教師，要時(shí)刻知道自己的責(zé)任不僅僅是教學(xué)，更是育人。如果在學(xué)校連師生關(guān)系都處理不好，又怎能教書(shū)育人？更不要說(shuō)教學(xué)的有效性了。下面是筆者自己的關(guān)于處理好師生關(guān)系的幾個(gè)意見(jiàn)。

2.1教師和學(xué)生要相互理解

初一的學(xué)生正是青春叛逆期，他們都對(duì)一件事情有自己的想法，很多時(shí)候他們的想法都會(huì)和我們教師的產(chǎn)生分歧，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們教師要理解學(xué)生，現(xiàn)在他們的角度考慮考慮，而不是一味地否定、批判學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生更加的討厭你，當(dāng)你試圖理解自己的學(xué)生時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想法有時(shí)也未嘗不是好的想法，這樣師生之間的矛盾才會(huì)消除，才能提高教學(xué)的有效性。

2.2教師要尊重自己的學(xué)生

學(xué)生肯叫你一聲老師，肯尊重你，那么你也要像尊重朋友那樣尊重自己的學(xué)生。不要擺老師的架子，或者說(shuō)架子不要那么的大，不要拿自己是教師這件事情去壓制學(xué)生。當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要控制好自己的情緒，不要惡語(yǔ)相向，更不要?jiǎng)邮?，教師只有尊重自己的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更加的尊重你。相互之間以禮相讓?zhuān)嬲\(chéng)相待，師生關(guān)系才會(huì)融洽，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提升。

三、讓學(xué)生成為課堂主人，提高教學(xué)有效性。

根據(jù)新課標(biāo)，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以一個(gè)“參與者”的身份進(jìn)行授課。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，探究課堂，讓學(xué)生自我思考，自己去探索新的知識(shí)。那么如何帶領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)課堂呢？下面是筆者自己的幾個(gè)想法。

3.1多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)

老師在課堂上不應(yīng)該只是一味的講解，學(xué)生也不應(yīng)該只是一味地聽(tīng)講，最好的狀態(tài)就是教師是指導(dǎo)，學(xué)生是報(bào)告和討論。教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生充分的空間，可以把學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在授課中，可以讓學(xué)生們互相討論，討論結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，把課堂交給學(xué)生。這樣學(xué)生的積極性必定會(huì)提高，課堂參與度自然會(huì)提升。

3.2課內(nèi)外相結(jié)合

教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只是僅僅交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源。在每一節(jié)課上，無(wú)論是時(shí)間還是空間，都是有限的，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲得更多的學(xué)習(xí)資源，使有限的空間、時(shí)間得到最大化。讓學(xué)生無(wú)論是在課堂還是在課外都可以學(xué)到更多。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生努力通過(guò)不同的渠道去獲得更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理歸納，讓學(xué)生們能夠更好的吸收這些知識(shí)，從而得到更大的收益。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者認(rèn)為，解決這一問(wèn)題可以從下面幾個(gè)方面入手。

4.1努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望感

只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有渴望的欲望，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這件事充滿興趣。具體我認(rèn)為教師可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)這一學(xué)科在生活中的作用，給學(xué)生講一講生活中具體的例子。比如有一次在不等式的教學(xué)中，我就向?qū)W生拋出了一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)商場(chǎng)，里面售賣(mài)一種玩具，定價(jià)如下：一件15，兩件24，那么這件玩具成本價(jià)最多是多少？當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這一問(wèn)題時(shí)，馬上就展開(kāi)了激烈的討論。因此，我想說(shuō)的是：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題未嘗不是一個(gè)好辦法。

4.2鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題

有一句俗語(yǔ)說(shuō)的好：質(zhì)疑是人類(lèi)前行的動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。具體我認(rèn)為可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們“挖個(gè)坑”。例如有一次在講一元一次方程求解方法時(shí)，正值春天的一個(gè)下午，學(xué)生們無(wú)精打采的，有幾位甚至都低下了腦袋。而我此時(shí)正好要講完一道題，在最后，我故意把結(jié)果說(shuō)成了錯(cuò)的，然后問(wèn)學(xué)生們：老師說(shuō)的對(duì)嗎？學(xué)生們齊刷刷的：對(duì)！我又反問(wèn)：對(duì)嗎，仔細(xì)看看。如此反問(wèn)了三四次，學(xué)生們終于反應(yīng)了過(guò)來(lái)。而經(jīng)過(guò)我這樣一問(wèn)，學(xué)生們肯定就會(huì)對(duì)這道題印象深刻，課堂氣氛也明顯活躍了很多，不再那么的死氣沉沉。由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

結(jié)束語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)思維自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)該努力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中遨游。有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為根本，讓學(xué)生做課堂主人，教師加以輔助，同時(shí)教師還要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，努力提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫冬艷.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（07）：84.