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        如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        2021-09-10 17:15:26周啟升
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        周啟升

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,相對(duì)大多數(shù)的同學(xué)來說知識(shí)點(diǎn)并沒有太多的難度。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)不在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),而是讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的邏輯,形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。豐富有趣的教學(xué)呈現(xiàn)方式能有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生達(dá)到這樣的效果有很多途徑,例如:改善師生互動(dòng)的方式,調(diào)整同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式,適度的運(yùn)用信息技術(shù)等方式對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著不可替代的作用。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

        1信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        1.1 提高教學(xué)的動(dòng)態(tài)化水平

        通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用,能夠促使教學(xué)能夠由“靜”變“動(dòng)”,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,有效提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的注意力,縮短教師與學(xué)生之間距離,有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)和有效溝通。在課堂教學(xué)當(dāng)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,不僅能夠符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的思維特點(diǎn),還能夠更好的幫助學(xué)生深刻掌握和理解教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等。

        1.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化

        通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用,教師也能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外作業(yè),促使學(xué)生能夠通過親自動(dòng)手去搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生能夠更加深刻的其了解社會(huì),走進(jìn)實(shí)際的生活,更加親近自然,能夠充分補(bǔ)充課堂教學(xué)存在的不足,拓展學(xué)生的視野,通過這樣的方式有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力和魅力。

        1.3 突破時(shí)間限制,拓展學(xué)生思維

        在傳統(tǒng)教學(xué)的模式之下,教師所開展的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革背景下開展目標(biāo)教學(xué)的重要要求,學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中漸漸的就會(huì)覺得乏味、枯燥,逐漸就會(huì)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。將信息技術(shù)滲透于教學(xué)當(dāng)中,能夠通過較為先進(jìn)化的教學(xué)模式,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分體會(huì)到快樂,在這樣較為快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中拓展學(xué)生的思維認(rèn)知,最終能夠獲得較為理想的教學(xué)效果。

        1.4 創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

        在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,教師開展德育教育的方式都是通過說服教育、榜樣示范以及品德評(píng)價(jià)等方式,這些方式在運(yùn)用的過程中都忽視了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將信息技術(shù)滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,能夠更好的運(yùn)用情感陶冶、實(shí)踐鍛煉、自我教育等方式,通過這樣的方式充分的發(fā)揮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而能夠更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育的自我構(gòu)建。

        2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

        2.1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

        情境教學(xué)能讓學(xué)生快速的集中注意力到教學(xué)活動(dòng)中,也能幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钚≈R(shí)。在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用靈活有趣的多媒體能將課堂內(nèi)容具體化,可以很好地激發(fā)出學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。這種將聲音、圖像和信息技術(shù)課件相結(jié)合的方式,讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入教師提供的情境中,積極思考問題,增強(qiáng)注意力的穩(wěn)定性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,信息技術(shù)可以做到讓原本呆板沉悶的課堂變成豐富多元化的課堂。在課堂上信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具,還需要結(jié)合其他的教學(xué)手段,如:體驗(yàn)式教學(xué)。例如,教師在講《三角形的內(nèi)角和》時(shí),首先演示三塊木板組成的直角三角形,并且創(chuàng)造懸念,引導(dǎo)學(xué)生試圖計(jì)算該直角三角形的內(nèi)角和,學(xué)生求知的本能會(huì)促使他們渴望答案。但是教師繼續(xù)保留懸念,再進(jìn)一步引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,利用自己的三角板想辦法測(cè)量出內(nèi)角和,學(xué)生很容易想到利用量角器或通過數(shù)字計(jì)算來解決這一問題。最后,通過動(dòng)畫演示,將三塊木板移動(dòng)后拼接在同一水平線上,借以證實(shí)學(xué)生的操作結(jié)果。讓學(xué)生無論從聽覺還是視覺等感官上體會(huì)到不同往日的感覺,仿佛置身其中。運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)生會(huì)開始主動(dòng)的表達(dá)自己的理解和認(rèn)知,積極地參與到課堂討論中去,所以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際上能有效地讓學(xué)生成為課堂的主體,教師成為課堂的主導(dǎo)者,引領(lǐng)學(xué)生走近知識(shí)的殿堂,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

        2.2建立良好的教學(xué)氛圍

        有心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),在良好的學(xué)習(xí)氛圍中教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能提高到一倍,由此可以知道學(xué)習(xí)氛圍的重要性。運(yùn)用多媒體教學(xué)能活躍氣氛,也能給課堂帶來一定的干擾,這需要教師合理運(yùn)用信息技術(shù)。例如,在教學(xué)《軸對(duì)稱》圖形的概念時(shí),通過信息技術(shù)演示“蜻蜓”、“窗花”等軸對(duì)稱圖形,在輕松愉悅的氛圍中輕松了解軸對(duì)稱圖形的特質(zhì),適合學(xué)生在這一階段思維過渡的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切學(xué)習(xí)感官。教師扮演的角色由原本的主導(dǎo)變成了引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,和學(xué)生一起思考。實(shí)踐活動(dòng)的形式也是豐富多樣,例如讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作,通過觀察事物提出疑問解答難題,播放 PPT等相關(guān)材料,鼓勵(lì)學(xué)生積極總結(jié)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容……這些方法既可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,也能讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作。在課堂中不要過多的干預(yù)學(xué)生的思考和學(xué)生討論。

        2.3 運(yùn)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律揭示

        在信息技術(shù)的背景下,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要有效地實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變,在信息技術(shù)的演示中幫助學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。這樣,不僅可以更靈活地顯示教材內(nèi)容,而且可以充分反映數(shù)學(xué)知識(shí)的開發(fā)和生產(chǎn)過程。例如,在教學(xué)“相遇問題”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中,教學(xué)的重點(diǎn)其實(shí)是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握和解決相遇問題的距離。教學(xué)的難點(diǎn)實(shí)際上是要深刻理解和掌握相遇問題中的相關(guān)術(shù)語和概念,兩個(gè)物體從兩地同時(shí)出發(fā),面對(duì)面相向而行,經(jīng)過一段時(shí)間,兩個(gè)物體必然會(huì)在途中相遇。如果學(xué)生不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法更清楚、更清楚地理解教師所說的話,運(yùn)用信息技術(shù)可以使圖像和圖形在相遇問題時(shí)呈現(xiàn)出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),使學(xué)生更加動(dòng)態(tài)、生動(dòng)地理解數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

        3結(jié)束語

        總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合,可以從巧設(shè)趣味內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,深化學(xué)生理解;營造和諧氛圍,促進(jìn)知識(shí)吸收三個(gè)方面入手,以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的營造,吸引更多的學(xué)生主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂,并且從中收獲豐富的新知和技能,為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展提供有力支撐。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖俊武.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用有效性[J].讀寫算,2021(02):9-10.

        [2]鄭春波.信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略[J].讀寫算,2021(02):13-14.

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