嚴茹

摘 要：在教育中小學教育是奠定教育事業(yè)的基礎，是小學生心智發(fā)育的黃金時期，也是養(yǎng)成各種良好行為習慣的重要階段。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，國家對教育事業(yè)的投入也直線上升，隨著教育改革的不斷推進，教育事業(yè)不僅飛速發(fā)展還有了質的提高。但隨之而來的小學教育的缺失也漸漸暴露在大眾視野中：缺少對小學生獨立思考能力的培養(yǎng)。教師通過培養(yǎng)學生的獨立思考能力，可以引導學生的發(fā)散思維，并充分挖掘學生的潛能，這對培養(yǎng)處于極度好奇心的小學生是極為重要的。針對這一問題，教師需要探索培養(yǎng)獨立思維的方法，并將這一方法與教學有效結合，從而達到數(shù)學教育目標。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;獨立思考

引言：

小學是教學體系中的重要組成部分，從人生的履歷來看，小學階段是思維發(fā)展的最佳時期，孩子對這個世界的好奇程度遠大于我們所能體會和感知的。因此，引導與培養(yǎng)學生的獨立思考能力便成為當下教育的一大難題。在應試教育的大背景下，教師的教學模式仍是埋頭苦講與題海戰(zhàn)術，這不僅忽略了學生的自我思考能力，還容易使學生對枯燥且略有難度的數(shù)學課程產生抵觸和厭惡情緒。因此在各種弊端的暴露下，教育學家的研究方向也不僅僅局限于怎樣提高分數(shù)，而漸漸的將重心轉移到培養(yǎng)小學生獨立思考能力和挖掘小學生的潛力上。

一、培養(yǎng)小學生獨立思考的意義

數(shù)學作為一個鍛煉思維與邏輯的學科，大腦飛速思考是一個必不可少的過程。但應試教育的背景下，教師往往在課后布置大量的習題以鞏固當堂課學習的內容，這導致小學生往往會采用死記硬背的方式來對付當下的考試，從而增加對父母與老師的依賴，失去獨立自考的能力。但在21世紀的新時代，獨立思考上升乃至成為我國素質教育中的重要組成部分。因此教師應該將獨立思考與教學目標相結合。只有掌握獨立思考的能力，在以后的學習生活中才會更加獨立，更加自覺，自己思考的結果其趣味性也遠遠超過強行輸入，從某種程度上也激發(fā)了學習興趣增加學習動力。獨立思考對以后的生活也會起著至關重要的作用，也是綜合素質和綜合能力的體現(xiàn)。因此，發(fā)展獨立思考能力應該始終放在第一位。

二、培養(yǎng)小學生獨立思考的方法

1.引導學生主動思考問題

在數(shù)學授課的過程中，有種情況普遍出現(xiàn)：教師出的題目往往與答題過程同時出現(xiàn)，這樣難免縮短了學生思考和吸收知識的時間，無疑增加了學生的負擔。教師在傳授課程的時候要學會換位思考，多站在學生的角度思考問題，尤其小學生理解和接受能力有限，更應該放慢授課進度。此外教師要設計與授課內容相關的問題，以此來慢慢誘導學生進行積極而有效的獨立思考，且問題盡量與現(xiàn)實相關以此來幫助學生理解。例如：在教材比的應用這節(jié)課時里，可以向學生提出問題“一杯美式咖啡的牛奶與咖啡比例是1：3，現(xiàn)在有123g牛奶和400g咖啡，請問能制作多少杯美式咖啡”。這樣的問題方式，貼近生活增加了趣味，也可以通過學生的獨立思考直觀的發(fā)現(xiàn)學生知識點存在的不足，效果可能從某種程度上比純強輸入好的多，也有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，培養(yǎng)思維邏輯與思維敏捷。

2.豐富數(shù)學教育元素

對于小學數(shù)學，其實知識與生活息息相關。作為基礎學科，所培養(yǎng)和要求的思維能力卻遠不限于基礎，也因此數(shù)學成為鍛煉思維能力的重要途徑之一。小學數(shù)學授課方式也不應僅僅局限于課堂的書本，例如，時鐘的認知與圖形的認識的章節(jié)，可以盡可能的與實踐掛鉤，這樣不僅能更直觀的接觸與了解內容，而且積極融入的趣味性教育因素更能激發(fā)學生的學習聯(lián)想，幫助學生更好構建思維體系。在教學的過程中，教師可以引導學生觀察教室的時鐘，了解時鐘的分針、時針、秒針，并分析三者之間的關系，通過觀察實物，可以加深學生對時鐘的了解。在學習圖形的知識時，教師可以讓學生分享生活中遇到的圖形，在分享的過程中說出圖形的作用，并分析圖形的性質，通過這樣的方式，加深學生對圖形這一知識的理解以及記憶。在實踐中，每個學生都有參與性，主動思考的能力也在實踐中不斷培養(yǎng)。在兩位數(shù)的乘法教學中，除了課本的硬性公式外，也可以傳授心算速算的計算方式，不僅符合了應試教育下的要求卷面準確率，而且這兩大古算法對能力的培養(yǎng)也不容小覷。

3.創(chuàng)新教學新模式

傳統(tǒng)授課方式可能適用于應試教育也可能適用于各種補習速成班，但終究會慢慢的被新環(huán)境下的授課方式所替代。老套的授課方式極大程度上容易使學生產生抵觸情緒，加上知識的難理解，很多學生就此放棄數(shù)學。所以創(chuàng)新型教育在當下潮流中必占有一席之地。通過3D模型的演示、小組的活動討論等方式來引導學生，在不斷啟發(fā)與引導的過程中，學生也完成一次次獨立思考的過程，對于教師來說，這也是育人的一大成就感。例如在求長方形的周長，可以情景帶入于農場，求某個柵欄的周長，這樣總比那些冷冰冰的數(shù)字好很多。

結束語：

小學生心智不夠成熟，自制力相比較于初中生、高中生更差一些，因此對于小學生的教育更應該以引導、溝通等方式為主，新奇的事物和特殊的方式總是會滿足小學生的好奇心，這樣的授課方式從無意中也幫助學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。教師在授課中也要注意不同學生的特點，兼顧到每個同學的接受能力，不斷調整創(chuàng)新授課方式，使學生在潛移默化中埋下獨立思考的種子。因此，教師在教學的過程中應不斷調整、不斷反思，優(yōu)化教學模式，加大培養(yǎng)力度，從而使學生朝向更好的方向發(fā)展。

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