李奎

【摘要】探索高中生物學多媒體教學可以增強多媒體技術對高中生物教學的影響，激發(fā)學生對多媒體的興趣，解決生物學教學中重要和困難的理論知識，有效達到鞏固知識的目的，減少學生生物學學習困難，使學生積極學習生物學，達到提高高中生物學教學效果的目標。

【關鍵詞】高中生物學;教學策略;多媒體教學

生物學是學生在高中學習的重要學科。不斷的改革和完善的教學對高等教育的生物學教學提出了更高的要求。顯然，將多媒體技術集成到高中生物學教學中已將生物學帶入了更有力量和活力的生物學課堂。

一、多媒體教學在生物學教學中的重要性

隨著科學技術的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代。作為一種信息技術產(chǎn)品，多媒體設備已逐漸進入我們的課堂教學中，起著不可或缺的重要作用。具體地說，多媒體在生物學教學中具有以下三個重要含義：

1.鼓勵學生對學習的興趣

傳統(tǒng)的生物學課堂模式是單一的，氣氛很無聊，所以學生很容易感到沮喪。多媒體設備憑借其明亮、充滿活力和直觀的功能，可以通過呈現(xiàn)圖片、音樂和視頻來有效地吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣。

2.加強學生知識

生物學屬于科學范疇，知識是相當抽象和高度理論化的。多媒體可以利用豐富的網(wǎng)絡資源、PPT屏幕、視頻演示等將抽象化變?yōu)榫唧w性并加深簡潔性，從而減少學生的理解難度并增強他們的知識。

3.提高學生的個人能力

教師可以使用多媒體設備適當?shù)丶ぐl(fā)學生的思維，引導學生通過觀察、實際行為、思維和研究獲得新知識，從而提高學生進行邏輯思維和提高整體素質的機會?？梢钥闯?，多媒體教學在生物學教學中極為重要。

二、多媒體在高中生物學中的應用分析

1.不斷提高教師多媒體技術的性能水平

在高中生物學教學中，如果想更好地利用多媒體教學的優(yōu)勢，教師需要不斷提高他們在多媒體技術中的表現(xiàn)水平。因此，建議在將來，高中可以為該領域的教師提供特殊培訓，以便高中生物學教師可以不斷更新他們的教學思想，并吸收更多的多媒體課程制作方法。作為高中生物學的第一學期老師，他必須繼續(xù)學習，并利用業(yè)余時間學習該領域的書籍，以更好地解釋邏輯課程的介紹順序，并學習更多與之匹配的方法，創(chuàng)建色彩鮮艷的課程，提高其在多媒體技術上的表現(xiàn)水平，將會給學生能夠制作出更加細膩和高質量的課程，從而確保多媒體教學在高等教育生物學中的有效性。

2.在課堂中使用多媒體來超越困難的教學主題

生物學教學的內容中有一些困難的理論知識。學生無法完全理解和掌握老師所解釋的教學內容。因此，教師在課堂教學中需要利用多媒體技術的生動特征，以收集與重要和困難主題相關的知識結合在一起的教學視頻和照片，使學生可以通過生動的多媒體技術來理解和掌握教學知識的重點和難點。例如，在高中生物學中講授“ DNA是主要的遺傳物質”的同時，老師在課程中收集了肺炎球菌轉化的實驗視頻，并在視頻中觀察了每組小鼠的身體特征。有效地提高了教學內容的真實性和實驗性。通過將視頻和實驗文本結合起來，學生可以直觀地了解在實驗的每個階段發(fā)生的轉化因子的狀態(tài)，并最終得出結論，該轉化因子是DNA遺傳物質。高中生物學教學使用多媒體技術代替了原來的復合體，難以理解的理論知識變得簡單直觀，這大大減輕了學生的學習壓力，增強了學生學習生物學的信心。

3.豐富培訓資源，提高培訓質量

在以前的課堂教學過程中，高中生需要獲得的知識內容非常復雜，上課時沒有充分利用各種學科的課程，不能為他的發(fā)展提供更多的教學資源，因此學生的學習資源相對有限，而學生的知識僅限于教科書中的文字。多媒體可以改善這種現(xiàn)象。除了使用核心課程計劃外，教師還可以使用多媒體工具將相關的教學資源整合到課堂中，然后使用它們進行播放。應該注意的是，課外資源的開發(fā)不應在教學過程中以多種文本的形式反映在多媒體中。應該以圖像、電影和動畫的形式顯示出來，以鼓勵學生有效地學習課外資源并改善學習效率。

4.輔助實驗訓練，以提高學生的理解力

生物學是基于實驗的事物。無論教學處于什么階段，實驗教學都是生物學教學的重點。有效開展生物實驗可以幫助學生在實踐中了解實驗現(xiàn)象。通過觀察和研究，他們可以幫助學生客觀合理地分析問題，了解學科的本質，并幫助發(fā)展學生的基本素養(yǎng)。然而，在一些偏遠的山區(qū)，由于教學環(huán)境惡劣和缺乏適當?shù)慕虒W設備，不可能及時地為學生提供進行實際實驗的機會。目前，教師可以使用多媒體設備在線搜索合適的實驗視頻，為學生演示實驗的操作和步驟。這種直觀的方式向學生展示了實驗的現(xiàn)象和結果，從而增強了他們的理解力和掌握力。

5.使用多媒體創(chuàng)建課后復習系統(tǒng)

課后復習和知識鞏固是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。因此，高中生物學教師應利用多媒體教學的便捷、快速、系統(tǒng)的特點，建立重要而復雜的知識點體系，并通過整合軟件開發(fā)中的課后復習內容來構建知識體系。這樣可以有效地提高學生的熱情，使學生可以根據(jù)系統(tǒng)中提出的想法記住課程并對課程進行排序。通過回憶將其內容納入知識體系，從而完全達到知識整合的目的，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，在復習和鞏固課程之后，教師可以通過多媒體顯示知識點來節(jié)省板書時間，并有更多時間讓學生回答問題和解決難題，從而有效地提高了高中生物教學的效率。這表明多媒體技術在鞏固高中生物學教學知識中的應用起到了非常重要的輔助教學功能，并取得了最好的生物學教學效果。

簡而言之，為了提高生物學教學的有效性，促進生物學教學的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，學校應組織教師進行多媒體技術培訓。通過提高生物學老師對多媒體技術的培訓水平，學校還應允許老師不斷更新教學方法和教學觀念。

參考文獻：

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汨羅市第一中學 湖南岳陽 414400