葉彩霞

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的不斷改革，中等職業(yè)教學(xué)越來越受到重視。中等職業(yè)教學(xué)是一個特殊的類別，既不側(cè)重于理論教學(xué)，也不側(cè)重于個人技能的教學(xué)，中等職業(yè)教學(xué)側(cè)重于綜合應(yīng)用人才。但是，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化背景差，水平不平等。為了確保每門計(jì)算機(jī)課程都能使學(xué)生有所收獲，教師不僅應(yīng)依靠教材，還應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;計(jì)算機(jī)教學(xué)

在中等職業(yè)學(xué)校中，基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)是現(xiàn)代的、是未來的，也是非常重要的事情。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展的同時，也發(fā)現(xiàn)這個學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同。隨著計(jì)算機(jī)程序的出現(xiàn)，在中等職業(yè)學(xué)校任教的教師應(yīng)該由具有綜合專業(yè)能力的年長人才來才適應(yīng)。

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的當(dāng)前問題

（一）教師的教學(xué)方式不當(dāng)，過分重視知識灌輸

隨著時代的不斷向前發(fā)展，學(xué)生的思維也是在不斷變化的，因此教師在教授知識的時候就要充分把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，當(dāng)前不少教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時一味地灌輸計(jì)算機(jī)文化，單純的讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各類名詞含義和發(fā)展文化，使得原本有趣的計(jì)算機(jī)課堂變得無聊至極，計(jì)算機(jī)課堂原本應(yīng)該釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生發(fā)散思維，按自己的思維去探索計(jì)算機(jī)的神秘，而當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課堂只是引導(dǎo)學(xué)生灌輸理論知識，而忽視了對計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂枯燥乏味。學(xué)生們學(xué)到的也只是表面只是，并沒有真正的掌握計(jì)算機(jī)的精髓，在以后工作中也不能準(zhǔn)確的

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，被動接受知識

隨著新課程的不斷改革，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了越來越高的要求，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”的教育，對待 Word、excel、PPT、等基礎(chǔ)知識時，始終處于無所謂的狀態(tài)，對待教師教授的各種知識處于敷衍狀態(tài)，覺得自己都會，就不學(xué)了，這種想法是錯誤的。很大一部分學(xué)生死板的學(xué)習(xí)理論知識，不知道對其他的知識進(jìn)行探索，這就使得學(xué)生不能充分發(fā)散自己的思維，從而將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)看作是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，使得中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性不足。

（三）教師素質(zhì)較差，師資力量弱

一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，因?yàn)槟挲g的原因，不能與時俱進(jìn)，對于一些新的教學(xué)方式不能進(jìn)行接受和指導(dǎo)，教學(xué)效果比較差;而一些年輕的教師，雖然接受新知識的能力比較強(qiáng)，但是教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能在實(shí)際的教學(xué)過程中獲得好的效果。同時，由于學(xué)校對教學(xué)的不重視，一些計(jì)算機(jī)教師也出現(xiàn)了“偷懶”的現(xiàn)象，不好好備課，講課不系統(tǒng)，不嚴(yán)格要求學(xué)生，要不上課的時候就讓學(xué)生自己上自習(xí)，或者讓學(xué)生自由玩耍，任由學(xué)生玩QQ、玩游戲等，這些都是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的具體策略

（一）仔細(xì)研究學(xué)生，做到因人施教

俗話說：“龍生九子，各有不同?！备螞r是幾十個學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時候，學(xué)生之間的差異愈加明顯。因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更需要因人施教。計(jì)算機(jī)教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)精力與時間;也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課教學(xué)更需要因人施教。幸好計(jì)算機(jī)本身的可操作性為因人施教提供了有利條件。教師布置每個學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。另外，同一個課堂中的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。每節(jié)課設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，要針對不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。上面的例子：如“文本框的設(shè)置”這一內(nèi)容，對于沒學(xué)過計(jì)算機(jī)的學(xué)生只要求他們會插入文本框，能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會版式的設(shè)計(jì)，以及與其他圖形的組合。當(dāng)然在課堂過程中教師應(yīng)隨時適當(dāng)調(diào)配，如有時間，可讓學(xué)生把下面的幾個步驟也操作一下。這樣既能顧全學(xué)生的個性差異，又能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展。

（二）深入挖掘教學(xué)材料并仔細(xì)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教師教授設(shè)計(jì)時應(yīng)該深入研究教科書，同時將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際操作結(jié)合起來，這不僅可以提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識。例如，在教Office2000內(nèi)容的Word內(nèi)容部分的“文本框架設(shè)置”部分時，在創(chuàng)建教學(xué)時，教師必須首先考慮如何組織教學(xué)內(nèi)容以更好地激發(fā)學(xué)生的熱情。首先，教師需要運(yùn)用有吸引力的方法介紹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對所教內(nèi)容的好奇心，并鼓勵學(xué)生積極關(guān)注教師組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師首先展示了自己在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)建的“報(bào)紙”。報(bào)紙上有文字、圖片和桌子。但是，該報(bào)紙仍然缺少文本輸入。在這一點(diǎn)上教師提出了一個問題：如何在報(bào)紙文本框中輸入文本？學(xué)生們都很活躍的發(fā)表意見，最終通過研究，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何將文本輸入文本框并了解文本框設(shè)置，以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、學(xué)校應(yīng)加大對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的相關(guān)知識和能力的培養(yǎng)

首先學(xué)校要重視對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在相關(guān)的知識技能方面的培訓(xùn)和提高。一方面要鼓勵專業(yè)教師善于自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識視野，促進(jìn)教師在教學(xué)能力上的自我更新和提高。另一方面學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)地為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，尋找和提供相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，讓教師能夠更全面地掌握主流的專業(yè)知識、教學(xué)方法理念、設(shè)備手段、企業(yè)和社會的需要變化等內(nèi)容，這也更為有利于帶動和推進(jìn)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)上的教學(xué)改革。

四、增加課程內(nèi)容實(shí)踐，完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系

在中職學(xué)校下，教師在對學(xué)生開展的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，學(xué)生的教育常常集中在了課堂之上，同時也因?yàn)檫^于注重理論知識，所以導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)踐方面的能力不足。但是計(jì)算機(jī)課程是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科，所以教師在對學(xué)生開展相關(guān)階段的教學(xué)過程中，需要教師積極的拓展在計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效發(fā)展，提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的整體水平。例如，教師在對學(xué)生講解怎樣應(yīng)用word軟件相關(guān)操作時，教師可以在為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)演示之后，讓學(xué)生自行的進(jìn)行對于文字段落的編輯，教師在一旁進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生對于自身難以掌握的部分有一個大概的認(rèn)知，教師也可以更好的對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，以此制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)進(jìn)步也更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、實(shí)施獎勵教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在課程改革的新要求下，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評估，并為學(xué)生提供持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)。只有這樣，教師才能幫助學(xué)生獲得知識并自己成長。因此，在評估計(jì)算機(jī)教學(xué)時，教師不僅應(yīng)只看中家庭作業(yè)表現(xiàn)，而且還要注重課外實(shí)踐活動。即使成績不是特別理想，教師也應(yīng)該及時表揚(yáng)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，教師應(yīng)充分傾聽學(xué)生的意見，即使答案沒有根據(jù)，教師也應(yīng)該幫助自己的學(xué)生找到正確的答案。

六、結(jié)論

簡而言之，在中等職業(yè)學(xué)校教授計(jì)算機(jī)時，教師應(yīng)注意學(xué)生的能力是否能夠反映學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的價值。通過積極參加計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)用計(jì)算機(jī)管理技能可以用于社會實(shí)踐中。在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性時，教師應(yīng)集中精力更新計(jì)算機(jī)教學(xué)材料，以便學(xué)生在進(jìn)入社會和進(jìn)步時所學(xué)的知識和技能為其提供強(qiáng)大的競爭環(huán)境。

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