彭梅

摘要：隨著我國(guó)幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園課程建設(shè)頗受大家關(guān)注。構(gòu)建幼兒園課程，首先要考慮幼兒園課程的適宜性。建立適宜性幼兒園課程，要滿足幼兒需要，貼近幼兒生活，符合時(shí)代趨勢(shì)。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)，為幼兒樹(shù)立起正確的觀念的重要責(zé)任。因此，在幼兒園建設(shè)課程的時(shí)候，要設(shè)計(jì)出能夠全面提升幼兒的思想品質(zhì)和道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展提供了重要的保障。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程建設(shè);實(shí)施

一、在幼兒園中建立課程的價(jià)值

首先，要認(rèn)識(shí)到課程有目的目的就是為幼兒設(shè)置詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)，規(guī)定學(xué)生今天需要做的事情。好的課程一定是有目的的，而且這個(gè)目的是層層推進(jìn)的，這個(gè)目的是適合孩子的，這個(gè)目的是全面的，也就是說(shuō)幼兒園課程的目的一定能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展。并且這些目的是層層推進(jìn)的，其中包括重復(fù)，但是這里面的重復(fù)內(nèi)容是偶然重復(fù)，適當(dāng)重復(fù)。有些幼兒園總是做同一件事情，這個(gè)區(qū)域里面一個(gè)學(xué)期材料基本上沒(méi)換，那就是重復(fù)，對(duì)孩子來(lái)講就是浪費(fèi)。所以幼兒園的目的必須層層推進(jìn)?！吨改稀分赋觯诿恳粋€(gè)領(lǐng)域，在每一個(gè)年齡段，幼兒需要做什么應(yīng)該做什么，但是其難易程度是什么，我們無(wú)從知道。因此，幼兒園的課程一定要有目的，按照《指南》中提出來(lái)的內(nèi)容，對(duì)幼兒的發(fā)展制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

其次，要認(rèn)識(shí)到課程有計(jì)劃

幼兒課程建設(shè)是需要一定的計(jì)劃的。編制幼兒園的計(jì)劃，各類計(jì)劃，是老師的一種基本教育能力。有了計(jì)劃我們的教育才能夠真正有目的性，才能夠更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。才能更好地有序地開(kāi)展幼兒的教育和教學(xué)，才能更好地發(fā)展幼兒、培養(yǎng)要幼兒的能力。

組合，要認(rèn)識(shí)到課程有過(guò)程

幼兒的課程建設(shè)是有過(guò)程的，并且這樣的課程建設(shè)的過(guò)程是可見(jiàn)的，而不是書(shū)規(guī)定的內(nèi)容。因此，在建設(shè)課程的過(guò)程中，幼兒園不斷的根據(jù)幼兒的實(shí)際情況改正課程的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加貼近幼兒的發(fā)展。由此，課程的建設(shè)具有重要的實(shí)際作用。

二、幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施的策略

提高教師和幼兒園工作者課程建設(shè)的重要性

首先，要讓教師和幼兒園工作者課程建設(shè)的重要性。幼兒園是一個(gè)集體，要讓工作者找準(zhǔn)自己的定位，讓其認(rèn)識(shí)到幼兒園工作的重要性。在幼兒園工作中要實(shí)行責(zé)任制，誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的區(qū)域誰(shuí)負(fù)責(zé)的管理制度。提高教師課程建設(shè)的意識(shí)。教師是幼兒工作的重要引導(dǎo)者，讓教師的教學(xué)融入到教育教學(xué)中。

幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施要追求發(fā)展

發(fā)展的本質(zhì)就是要求幼兒課程的建設(shè)是需要有過(guò)程意識(shí)。課程建設(shè)在任何一個(gè)幼兒園都是一步一個(gè)腳印慢慢來(lái)的。因此，在每個(gè)幼兒的課程建設(shè)上，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒制定適應(yīng)幼兒自身成長(zhǎng)的時(shí)間表。同時(shí)要在幼兒園中建設(shè)自己的文化環(huán)境，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的每個(gè)幼兒教師的教學(xué)都是有自己的特點(diǎn)，幼兒在學(xué)習(xí)上也是具有自己的特點(diǎn)的，由此在課程建設(shè)的過(guò)程中一定要體現(xiàn)其發(fā)展的特點(diǎn)。

幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施要追求創(chuàng)新

創(chuàng)新是指改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在幼兒教學(xué)中注意到幼兒的本性和天性的發(fā)展。社會(huì)在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，有創(chuàng)新才有生存的空間。正如在課程建設(shè)的實(shí)踐反思中幼兒園在建設(shè)總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不合時(shí)宜的東西，比如說(shuō)“幼兒課程的小學(xué)化”，這就需要幼兒理清自己的發(fā)展思路，要以發(fā)展幼兒為主，設(shè)計(jì)出適合幼兒的課程，而是一味地追求提升，在幼兒階段就為幼兒加上很大壓力，讓幼兒的天性得不到發(fā)展。

幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施要追求園本

園本課程的建設(shè)與推進(jìn)是當(dāng)前幼兒園課程改革的熱點(diǎn)，目前很多幼兒園都立足本園實(shí)際構(gòu)建園本課程，以便在課程建設(shè)中體現(xiàn)自我特色。但，園本課程的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)、動(dòng)態(tài)、逐步完善的過(guò)程，我們只有在實(shí)踐活動(dòng)中，把工作基礎(chǔ)打得更扎實(shí)，才能更好地逐步探索出適合本園的課程。

幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施中加強(qiáng)幼兒管理人性化

幼兒階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)弱，幼兒不受約束，學(xué)習(xí)能力差，甚至很多家長(zhǎng)在幼兒的教育階段出現(xiàn)了偏差，寵溺幼兒，過(guò)多管制幼兒，這樣增加了幼兒園教師的教育的難度，對(duì)幼兒之后的成長(zhǎng)生活和個(gè)性的形成也具有重要的影響。在幼兒園中，幼兒是幼兒園管理的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體，因此對(duì)幼兒的管理進(jìn)行人性化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，使得幼兒在規(guī)矩和規(guī)范的教育和管理下進(jìn)行。

例如，在對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師要注意結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及性格特點(diǎn)，對(duì)幼兒在日常生活習(xí)慣中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，更正幼兒的錯(cuò)誤習(xí)慣。教師加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理，可以為每個(gè)幼兒制定管理標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)兒童設(shè)計(jì)習(xí)慣培養(yǎng)表格。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在幼兒課程額的建設(shè)實(shí)施過(guò)程中最主要的是要保證以幼兒為主體，讓幼兒發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，得到全面的發(fā)展。幼兒園教師作為幼兒教育教學(xué)的關(guān)鍵人物要提高對(duì)幼兒課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，充分了解幼兒認(rèn)識(shí)幼兒，以引導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)為主

參考文獻(xiàn)：

[1]夏志群，彭莉.關(guān)注細(xì)節(jié)，讓幼兒幸福成長(zhǎng)——幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施[J].山西教育（幼教），2020（09）：73-75.

[2]江蘇省張家港市梁豐幼兒園課題組.精細(xì)化管理 特色化發(fā)展——江蘇省張家港市梁豐幼兒園“藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的實(shí)踐研究”課題研究經(jīng)驗(yàn)小結(jié)[J].教師，2015（33）：5-7.

貴州省金沙縣民興街道幼兒園