陳麗花

摘? 要：本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，訪(fǎng)談和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，八年級(jí)四個(gè)班挑選出的學(xué)優(yōu)生和潛能生，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)意志和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行調(diào)查分析潛能生存在的成因，并提出潛能生的轉(zhuǎn)化方法，從而使每個(gè)學(xué)生能夠得到全面健康的發(fā)展，進(jìn)而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);潛能生;成因;轉(zhuǎn)化方法

在筆者多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有很大總分學(xué)生由于各種各樣的原因，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較吃力，久而久之，逐漸成了英語(yǔ)“潛能生”。本文通過(guò)調(diào)查潛能生的存在的成因，以及對(duì)初中幾個(gè)英語(yǔ)教師的訪(fǎng)談，基于英語(yǔ)自身的特點(diǎn)，結(jié)合筆者多年教師的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出轉(zhuǎn)化潛能生的方法。

1.研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

以筆者所在八年級(jí)四個(gè)班，按照八年級(jí)上冊(cè)期中和期末兩次考試的平均成績(jī)排名前八的為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)等生，而平均成績(jī)排名后八的為潛能生，最終在四個(gè)班中，各選前八名和后八名，最終總計(jì)64名學(xué)生（其中32名為學(xué)優(yōu)生，32名為潛能生）作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

向我校八年級(jí)四個(gè)班挑選出來(lái)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表64份，回收64份，回收率100%。

1.2.2訪(fǎng)談法

對(duì)我校英語(yǔ)老師及10名潛能生進(jìn)行口頭訪(fǎng)問(wèn)，并進(jìn)行歸納整理和分析

1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的有關(guān)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納和整理分析。

2.問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施和結(jié)果

對(duì)我校八年級(jí)64名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，初中英語(yǔ)潛能生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在如下問(wèn)題：

2.1缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷間中的1、2題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如2-1所示。

由看2-1可知，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否“有目標(biāo)”，有37%的潛能生有明確的目標(biāo)，有90%的學(xué)優(yōu)生有明確的目標(biāo)。在“學(xué)好英語(yǔ)有很大的用處”中，0%的潛能生認(rèn)為完全符合，而有91%學(xué)優(yōu)生相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的用處。

2.2學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志力不堅(jiān)強(qiáng)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷間中的3、4題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志力進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如2-2所示。

由表2-2可知，學(xué)生在上課的注意力集中情況方面，有72%的潛能生上課容易走神，僅有23%的學(xué)優(yōu)生會(huì)開(kāi)小差，兩者差距較大。有84%的潛能生表示難以堅(jiān)持完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷間中的5、6題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如2-3所示。

由表2-3可知，有40%的潛能生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，而有97%的學(xué)優(yōu)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)有趣。在上英語(yǔ)課方面，有51%的潛能生認(rèn)為上英語(yǔ)課很枯燥。

2.4 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

調(diào)查問(wèn)卷的7、8題的調(diào)查結(jié)果如表2-4所示

在調(diào)查過(guò)程中，有74%的潛能生做不到“課前學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”;“有56%的學(xué)優(yōu)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，兩者差距大，在記單詞方面，不管是學(xué)優(yōu)生還是潛能生都存在死記硬背的問(wèn)題。

4.英語(yǔ)潛能生的轉(zhuǎn)化方法

4.1加強(qiáng)思想教育讓他們了解學(xué)英語(yǔ)的必要性和重要性

教師要耐心的對(duì)潛能生進(jìn)行思想教育，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言掌握英語(yǔ)是我們必備的素質(zhì)，若不懂英語(yǔ)，不利于自身的發(fā)展。此外，英語(yǔ)也是中考的必考。

4.2.改善教學(xué)方法提高潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

4.2.1教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加課堂的趣味性。比如說(shuō)當(dāng)學(xué)到動(dòng)物的主題時(shí)可以用Macdonald Had a Farm這首英文歌導(dǎo)入等等。

4.2.2.給潛能生更多的關(guān)愛(ài)和尊重。教師在課堂上應(yīng)該給潛能學(xué)生更多的關(guān)注，采用分層教學(xué)，讓他們更多的參與到課堂中來(lái)，體驗(yàn)更多成功的喜悅。

4.3.注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，鍛煉學(xué)生的意志力

4.3.1.教師在課堂中應(yīng)重視潛能生的參與度，把簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題讓給他們做，及時(shí)候表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。

4.3.2.教師應(yīng)幫助他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于一些容易受環(huán)境的學(xué)生，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的到管理逐步提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

4.4.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.4.1培養(yǎng)自學(xué)能力。教師指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)即上課前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)達(dá)到心中有數(shù)同時(shí)課后要及時(shí)歸納總結(jié)。

4.4.2.培養(yǎng)科學(xué)記憶方法。教師要指導(dǎo)他們用科學(xué)的記憶方法，如艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，記單詞可以用圖片記憶法等。背課文要在理解的基礎(chǔ)上，嘗試回憶或是關(guān)鍵詞提示的方法。

4.4.3.培善良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師平時(shí)要注重學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：培養(yǎng)學(xué)生上課積極發(fā)言記筆記，每天背單詞的習(xí)慣等。

【注：本文系北京師范大學(xué)助力汕尾基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目2020年小課題“大數(shù)據(jù)時(shí)代下的初中英語(yǔ)潛能生轉(zhuǎn)化策略的行動(dòng)研究”成果（課題編號(hào)：BNUAICFESWYY2020022）】

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[4]唐思群，居榮生編著.師生溝通的藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

（作者單位：汕尾市陸河縣南溪中學(xué)，廣東? ?汕尾? ?516600）