陳益源

摘? 要：新課改的實施，促使小學(xué)語文教育職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師不再主導(dǎo)一切，更多的是引導(dǎo)。從實際情況來講，教學(xué)效果并不盡如人意。原因無他，教師沒有合理運用多媒體技術(shù)。要想讓學(xué)生有一個健康發(fā)展，教師應(yīng)從理論中汲取思路，從實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗，推動語文教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體技術(shù);運用策略

前言：近些年，我國致力于推動小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，理應(yīng)相應(yīng)國家號召。但事實并非如此，教師一心抓進度，無暇開展創(chuàng)新工作。長時間使用一種方法，只會讓學(xué)生感到厭惡（厭惡改乏味）。要想讓學(xué)生重新喚醒學(xué)習(xí)興趣，需要引入多媒體技術(shù)。本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)打造語文高效課堂。

一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材是幾代人的心血，但受篇幅限制，無法展示課文全貌。在以往，教師大多將目光聚焦在課本。不僅內(nèi)容存在缺失，呈現(xiàn)方式也比較固定。新時期的小學(xué)生，喜歡追求新鮮事物，對傳統(tǒng)教學(xué)方法并不感冒。多媒體技術(shù)的運用，能夠打破這個尷尬局面。不僅內(nèi)容變得生動有趣，授課方式也變得多種多樣[1]。學(xué)生看著這些內(nèi)容（改為：多媒體展示的圖片、視頻等），興趣油然而生。無需教師多言，學(xué)生就會積極投身到學(xué)習(xí)大業(yè)中。

（二）激活課堂活力

在傳統(tǒng)課堂上，很多教師采取“三板斧”策略，即掃除障礙，組織閱讀，安排任務(wù)?？梢钥闯?，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生只需按要求去做。這種學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)生感到壓抑，課堂表現(xiàn)不佳。多媒體技術(shù)的到來，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了可能。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生感覺良好，會積極配合教師的工作。在老師的（添加“老師的”）悉心指導(dǎo)下，學(xué)生不僅吸收了知識，還學(xué)習(xí)到技能。此時，語文課堂呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

（一）運用多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體作為一項綜合技術(shù)，是教師的得力幫手。運用多媒體技術(shù)，動態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能給學(xué)生眼前一新的感覺。需注意的是，教師要盡可能彌補內(nèi)容不足的缺陷，這樣才能拓寬學(xué)生的眼界。除了去圖書館搜索（查閱）外，還要從網(wǎng)絡(luò)上挖掘。將教育素材統(tǒng)統(tǒng)上傳至資料庫，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)所用。授人以魚雖然能取得效果，但遠(yuǎn)不及授人以漁，教師要教會學(xué)生如何獲取學(xué)習(xí)素材。在課堂上，匯總師生所搜集的資源，打造一堂精彩的語文課。譬如，在進行《四季》教學(xué)時，就可這樣組織活動。上課之初，教師問學(xué)生，你眼中的四季是什么樣的。學(xué)生七嘴八舌的回答，雖然答案五花八門，但有一個共同點，即認(rèn)識過于淺顯。教師將精心準(zhǔn)備的資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生看到一張張圖片，對四季有了一個具體的印象。隨即，教師就可趁熱打鐵，在大屏幕上動態(tài)展示四季。學(xué)生看著四季更替，內(nèi)心無語言表（改為：充滿無以言表）的激動。這時，教師給予學(xué)生表述內(nèi)心想法（添加“想法”）的機會。有的學(xué)生很喜歡春天，認(rèn)為一切充滿生機。有的學(xué)生鐘愛夏天，靜靜聽著窗外的雨聲，心靈得以凈化。有的學(xué)生對秋天記憶深刻，不僅寒冷（秋天寒冷不大切合地方實際），還凄涼。還有的學(xué)生熱愛冬天，銀裝素裹，白雪皚皚（這邊沒有下雪，與地方實際不符）。待學(xué)生有了清楚的認(rèn)識后，就可進行下一步學(xué)習(xí)。

（二）運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)方法

在新課改背景下，學(xué)生才是課堂的主人，教師扮演引導(dǎo)者角色。要想做好本職工作，教師要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法?！洞阂瓜灿辍肥且黄迷~精妙，意境優(yōu)美的文章（古詩），由于教學(xué)手段老舊，致使學(xué)生無法體會（詩的意境）。這時就需要教師運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生一個全新的感受，幫助他們更好的理解文章（詩意）。在教學(xué)前，教師要用心準(zhǔn)備資料。在教學(xué)中，教師圖文并茂的呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生明白何為春雨，何為江船。再播放視頻橋段（改為：片段），讓學(xué)生感受那種意境。待鋪墊結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詩詞（古詩）。在閱讀到關(guān)鍵處時，學(xué)生腦海中會幻化出真實場景，能夠體會到作者的情感?？紤]到學(xué)生個體存在差異，在教學(xué)后，教師需要將資料上傳平臺（什么平臺）。學(xué)生通過反復(fù)觀察，對文章主旨有更深層次的理解。此時，學(xué)生就可輕松完成課后習(xí)題。

（三）運用多媒體技術(shù)，增進教學(xué)互動

新課改提出教師應(yīng)加強和學(xué)生之間的互動，這對提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。利用多媒體技術(shù)營造的課堂比較寬松，學(xué)生的不適感會大幅削弱。只要教師能夠正確引導(dǎo)，學(xué)生就會便顯得格外積極。在一問一答之間，學(xué)生不僅收獲了知識，也感受到學(xué)習(xí)的快樂，真正實現(xiàn)寓教于樂[3]。譬如，在進行《爬山虎的腳》教學(xué)時，教師要摒棄板書教學(xué)方式，并清楚的認(rèn)識到，有些學(xué)生沒有看到過實物，以至于無法準(zhǔn)確把握知識。為了提高學(xué)生的認(rèn)知，需要教師科學(xué)設(shè)計教案，并有效組織活動。在語言描述爬山虎、蝸牛、蛟龍等物體時，教師要在多媒體設(shè)備上呈現(xiàn)圖片。學(xué)生一邊看，一邊聽，心中疑惑就盡數(shù)消除。分別將爬山虎和蛟龍、蝸牛和蛟龍的圖片放到一起進行對比，以便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。在教師細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是蛟龍爪子，還是蝸牛的觸角，都和爬山虎的腳很相似。當(dāng)再說到爬山虎時，學(xué)生自然能夠想到它的模樣。為了進一步了解爬山虎的習(xí)性，教師需要播放其生長的視頻。在視頻中，爬山虎會向著不同方向生長，而它的腳支撐著身體。見學(xué)生有了清楚地認(rèn)識后，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章。待閱讀完畢后，學(xué)生內(nèi)心就會產(chǎn)生一個想法，即作者比喻的恰到好處。（改為：學(xué)生就能體會到作者比喻的恰到好處。

三、總結(jié)

隨著新時期的到來，新問題如影隨形。現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)弊端較為明顯，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。為了讓學(xué)生有一個顯著提升，應(yīng)積極引入多媒體技術(shù)。（改為：為了活躍課堂，讓學(xué)生愛上課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極引入多媒體技術(shù)。）當(dāng)然，要想充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，需要掌握運用方法。在拓展內(nèi)容、創(chuàng)新方法、增強互動后，學(xué)生的語文成績必然節(jié)節(jié)攀升。

參考文獻：

[1]劉桂蘊.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2021（01）：70.

[2]劉桂蓮.論多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的促進作用[J].中國新通信，2020（14）：190-191.

[3]劉桂蓮.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與思考探究[J].中國新通信，2020（15）：162.

（作者單位：普寧市占隴鎮(zhèn)埔柵小學(xué)，廣東? 普寧? 515300）