劉素蘭

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。而且，其可以以相對簡單的方式向?qū)W生展示課本中晦澀難懂的知識，從而減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以深受廣大教育工作者的好評。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際水平，運用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以建立高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。本文以教師自己的教學(xué)經(jīng)驗為例，說明和解釋多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探索

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-314

與過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體在輔助教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力，而且可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而完成教師的教學(xué)工作，并盡快實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的行為特點，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、教師必須正確理解多媒體的作用

近年來，由于電子產(chǎn)品的層出不窮，幾乎每個學(xué)生手中都擁有一臺計算機或智能手機。而且，通過智能手機和計算機，學(xué)生可以使用多媒體來玩各種類型的在線游戲，并且學(xué)生也可以結(jié)識更多的朋友，恰恰是因為這種可以隨時隨地放松的方式的存在，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對多媒體有錯誤的理解，并認(rèn)為多媒體實際上是娛樂的工具和技術(shù)手段。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用多媒體實施教學(xué)時應(yīng)注意技術(shù)的雙重優(yōu)勢，因為多媒體很容易導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生思維的發(fā)展障礙，而且如果教師對多媒體的理解不夠正確，不足以使其在教學(xué)中發(fā)揮作用，那么教師將逐漸成為多媒體的奴隸，也將無法指導(dǎo)學(xué)生正確理解多媒體。因此，在有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)策略中，教師必須首先正確理解多媒體的作用，并擁有正確的多媒體概念，從而為學(xué)生形成正確的示范。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于幾何知識，多媒體顯示可以幫助學(xué)生理解幾何圖形的性質(zhì)和特征，但是過多地使用多媒體進(jìn)行集體顯示很容易限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，特別是主觀的想象力和數(shù)學(xué)的抽象思維，因此教師應(yīng)注意多媒體的適當(dāng)使用程度，以確保多媒體的使用處于最佳和合理的狀態(tài)。

二、巧妙地運用多媒體教學(xué)，將抽象化為圖像，并將其變?yōu)橹庇X，使學(xué)生更容易理解知識點

在數(shù)學(xué)課上，由于篇幅所限，而教師的教學(xué)內(nèi)容很多，所以肉眼根本看不到，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要困難。而多媒體課件的使用可以幫助學(xué)生理解直觀和特定的感性知識，并且在看到體育運動的變化和發(fā)展的同時，所獲得的知識也更加生動。那么，學(xué)生用多媒體感知抽象的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸從特定內(nèi)容到抽象知識逐漸了解法律，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按計劃進(jìn)行的教學(xué)活動。例如，當(dāng)一起學(xué)習(xí)多維數(shù)據(jù)集擴(kuò)展圖時，討論是否可以將幾個“一四四一型”擴(kuò)展圖形成一個多維數(shù)據(jù)集。而且，除了“一四合一類型”外，還有其他可以形成立方體的類型，那么假設(shè)該過程只能由教師進(jìn)行口頭描述，則學(xué)生不得理解此更改的詳細(xì)過程。因此，教師使用信息技能來動態(tài)顯示此“一四一”展開圖，并使用不同的顏色標(biāo)記課件上的展開立方體。而經(jīng)過共同詢問和討論后，學(xué)生被要求提問、觀察和考慮，以便學(xué)生可以通過自己的調(diào)查得出結(jié)論，并利用視覺體驗來有效地完成學(xué)生難以理解的內(nèi)容并減少學(xué)習(xí)的難度。

三、規(guī)范多媒體教室中的學(xué)生行為

教育在我國歷史悠久。而且，在教育過程中，對教室學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求也已經(jīng)形成。但是，在新媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，還沒有針對基于新媒體教育和教學(xué)方法的相應(yīng)表述。因此，我國多媒體教學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，教師有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中不斷規(guī)范相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求制定標(biāo)準(zhǔn)，從而來規(guī)范學(xué)生的行為并使學(xué)生遵守課堂上的相關(guān)紀(jì)律。同時，為了使小學(xué)生在多媒體教學(xué)課上更多地遵守紀(jì)律，教師需要針對不同的學(xué)生采取不同的措施。例如，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師應(yīng)該善于讓學(xué)生接受多媒體教學(xué)方法，而對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法來逐步改進(jìn)。

四、利用多媒體擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)

多媒體是一種非常有效的信息搜索工具。而且，通過其搜索功能，學(xué)生可以了解有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容的更多信息，從而可以有效地拓寬學(xué)生的視野。并且，通過及時的信息搜索功能，學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景和來龍去脈。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體來搜索相關(guān)知識以擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，例如，介紹數(shù)學(xué)家的故事和知識時，教師讓學(xué)生觀看與數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用相關(guān)的視頻剪輯。，而這種方法可以豐富學(xué)生的知識，同時可以使課堂氣氛更加活躍，并提高學(xué)生對知識點的理解，同時可以增加教師的教學(xué)效率。而且，對于小學(xué)生來說，學(xué)生喜歡聽各種故事，而小學(xué)生也是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的第一階段，因此在教學(xué)中，教師講了一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，以及使用多媒體來展示可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時，在數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)知識的精神啟發(fā)下，學(xué)生可以真正增加對數(shù)學(xué)的信仰，并可以感受到生活中的數(shù)學(xué)知識被廣泛使用。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常有必要使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而學(xué)生獲得掌握數(shù)學(xué)的不同技能。因此，在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)練習(xí)并積極探索各種策略，以促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從而建立高收益的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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重慶市武隆區(qū)第二實驗小學(xué)