許濤

摘要：科舉制度最早起源于隋朝，由隋文帝楊堅創(chuàng)立，直至光緒32年科舉制被廢除，隨著第一所大學(xué)堂的創(chuàng)立，考試出現(xiàn)在了學(xué)習(xí)者的視野中。直到今天，考試一直是教育單位檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要手段。在新形勢下，如何去對這一傳統(tǒng)教育制度進行改革，是本文要探討的問題。

關(guān)鍵詞：新形勢下;高校模式;考試制度;改革策略

引言：

考試主要是教育單位為定期掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由教育部門根據(jù)教材版本結(jié)合高校進行核實教學(xué)情況的一種行為。這個過程主要包括教育部門確定教材大綱、規(guī)劃考試范圍、模擬試題、學(xué)生考試、專業(yè)人員閱卷、考畢教師分析試卷等。成績代表的是過去的學(xué)習(xí)情況，因此，高校為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，常常將考試作為教育活動中的一個環(huán)節(jié)。

一、新的人才培養(yǎng)目標對考試提出更高要求

（一）改變考試目的

根據(jù)國家教育部門頒布的政策，高校的人才培養(yǎng)目標應(yīng)以學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，而不是單純傳授書面知識和學(xué)習(xí)技能。因此，高校在考試中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的考試方向，從檢測知識掌握的層面轉(zhuǎn)向?qū)W生的實踐應(yīng)用能力。轉(zhuǎn)變的意義不是證明理論知識不重要，而是讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上加上自己的理解，將知識點能在實踐活動中應(yīng)用，去發(fā)揮知識的價值。而不是將課本上的知識牢記只為參加考試，這樣就失去了學(xué)習(xí)的意義。老舍先生曾經(jīng)說“書都要我記住，那還要書干嘛，書應(yīng)該記住它自己”[1]，由此可見，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而是將掌握的知識融入到社會實踐中，改變考試目的也是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

（二）注重考核過程

改變傳統(tǒng)的考核方式，進行不定期的考核。傳統(tǒng)的考試提前通知會讓學(xué)生在考前才會去復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，偶爾出現(xiàn)臨時抱佛腳或考試作弊的現(xiàn)象。不定期的考核對于學(xué)生來說沒有充分的準備，才能真正檢測到學(xué)生的知識掌握情況，教師也能根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（三）豐富考試形式

傳統(tǒng)的考試形式主要以閉卷答題為主，新形勢下應(yīng)改變這一現(xiàn)狀，將考試范圍拓寬，不再局限于理論知識。根據(jù)不同的科目制定不同的試題形式，在傳統(tǒng)的理論知識上，附加實踐應(yīng)用技能和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，以三方面的綜合成績作為最終的考試結(jié)果。除此之外，還可以從其他方面挖掘?qū)W生的才能，例如課程設(shè)計、撰寫文獻綜述、調(diào)查報告等[2]。

（四）加強考試命題

考試命題應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主，在傳統(tǒng)的卷面上，選擇題與填空題、判斷題較多，隨之就是簡答題。在新形勢下的教育上，應(yīng)對客觀題進行適當?shù)南鳒p，將主觀題的分值比重提起來，例如論述題和辨析題，讓學(xué)生可以在分析中納入自己的見解，對于學(xué)生的空間思維與語言組織能力都有一定的提升。

二、全面開展考試改革工作的基本思路

（一）做好考試改革的保障工作

新形勢下的考試改革對于教育部門和高校都是一項較為艱巨的任務(wù)，為了讓考試改革工作有一個好的收官，需要做到以下的保障工作：第一，高校的階級性合作。如校、院、系三級，高校主要負責(zé)宏觀方向的指導(dǎo)，明確改革的方向[3]。各學(xué)院根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，進一步制定符合要求的考試改革方法。最后落實到每一個系，由導(dǎo)員和教師展開實施，積極投入到考試改革建設(shè)的事業(yè)中;第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，掌握最新的信息，屬于高校教育發(fā)展觀。平臺好的改革策略能給予基層教學(xué)管理人員和教師進行考試改革任務(wù)執(zhí)行的方向，根據(jù)平臺提供的信息結(jié)合學(xué)校的實際情況，轉(zhuǎn)變考試觀念，才能從內(nèi)心深處真正接受考試改革;第三，國家政策對于考試改革是大力支持的，課程考試的改革，可以將教師從繁瑣的簡單勞動中解放出來。上述三點為考試改革的保障工作，為做好改革，教育部門與教師在實現(xiàn)改革之前都要將這些作為主要目標，穩(wěn)住考試改革的方向，實現(xiàn)新形勢下的新制度。

（二）完善考試改革實施標準

考試改革是教育部門的大躍進，也是教學(xué)理念的大變革，不局限于考試，對于教師的教學(xué)也提出了新的要求。教師在教學(xué)中應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，在考試改革的背景下，徹底改變教育理念。部分課程在考試中，可以適當?shù)淖儞Q考試方向，從檢測知識掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)闄z測學(xué)生的應(yīng)變能力、思維能力、創(chuàng)新意識等。在反復(fù)的實驗中，制定出科學(xué)的考試方案。又因各個學(xué)科有差距，應(yīng)將文科和理科的考試劃分為兩個方向，制定兩套不同的考試改革制度，屆時根據(jù)考試情況加以變革，并不是照搬照抄，這樣的方式也是不推薦的。制定標準制度的目的是為了讓學(xué)科在考試改革中有參考的方向，并不是死規(guī)定。有了科學(xué)合理的制度，經(jīng)過全校的會議表決同意之后，移交教育部門審批，在以后的考試中可以參照執(zhí)行。

（三）健全考試改革監(jiān)督、評價機制

在考試變革的過程中，高校應(yīng)制定一套切實可行的監(jiān)督、評價機制，進行多方面的評教，如高校領(lǐng)導(dǎo)評教、專業(yè)同行評教、高校學(xué)生評教、各系教師評教有機結(jié)合，多方面監(jiān)督，確?？荚嚫母锏墓健⒐?、公開原則[4]。

（五）科學(xué)確定授課成績比例結(jié)構(gòu)

高校不同的專業(yè)，授課成績的結(jié)構(gòu)是不同的。根據(jù)考試改革的方向，筆者總

結(jié)了四個可以影響成績的因素：第一是考勤成績。高校學(xué)生的課堂出勤率可以納入考試成績，這部分成績筆者認為可以占據(jù)10%，首先學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的;第二是作業(yè)成績。作業(yè)是平時學(xué)習(xí)的知識訓(xùn)練，若認真完成，字跡公正，按時上交，可以占據(jù)比重10%;第三是考試成績。這一方面是傳統(tǒng)考試的方向，應(yīng)占據(jù)40%比重;第四是實訓(xùn)成績，考驗學(xué)生的綜合知識，是考試改革的方向，占據(jù)考試成績的40%。以上四點主要是確定成績的方向，根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)、理論成績、綜合成績幾大板塊科學(xué)考核，也是考試改革的價值所在。

三、結(jié)束語

綜上所述，新形勢下考試管理制度的改革已是大勢所趨，為了高校能輸出符合時代發(fā)展的人才，筆者研究了幾個改革的基本思路?？荚嚫母锉尘跋聭?yīng)在傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上加以學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的考察，提升學(xué)生的空間思維和綜合能力。

參考文獻：

[1] 何曉琳， 王瓊英， 高明亮，等. 新形勢下高校模式下的考試與考試管理制度改革的探索[J]. 福建質(zhì)量管理， 2020， 000（005）：290，282.

[2] 周俊輝. 新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）， 2018， 000（001）：83，85.

[3] 廉澄， 張震. 高校特殊類型招生考試的反思[J]. 中國考試， 2017， 000（012）：53-57.

[4] 張軍. "卓越計劃"視角下高?？荚囍贫雀母镅芯俊趧?chuàng)新人才的培養(yǎng)[J]. 教育理論與實踐， 2017（24）：3-5.