扎西卓瑪

【摘要】學(xué)前教育階段，易于幼兒教師通過(guò)師生關(guān)系的增進(jìn)，幫助幼兒獲得生活必備的能力，有利于在習(xí)慣的培養(yǎng)中，促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展，促使幼兒形成自信、開(kāi)朗的性格。幼兒教育中易于進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的教育內(nèi)容主要有教育干預(yù)、教育引導(dǎo)等策略，并通過(guò)教育規(guī)正等方法，完成行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒習(xí)慣養(yǎng)成;教育策略研究

引言

學(xué)前教育階段，幼兒教師應(yīng)對(duì)影響幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成背后的原因，進(jìn)行深層次的剖析，繼而通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)及各類(lèi)教育游戲的開(kāi)展，為幼兒的行為習(xí)慣的形成助力。在此過(guò)程中，易于幼兒在游戲?qū)嵺`的過(guò)程中學(xué)會(huì)分享，并在角色扮演的活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。同時(shí)，幼兒教師幫助幼兒自主解決問(wèn)題，有利于減少挫折打擊對(duì)幼兒自信心發(fā)展的影響，進(jìn)而提高良好習(xí)慣養(yǎng)成策略的適用性，使幼兒能夠在各類(lèi)教育實(shí)踐活動(dòng)的完成中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、學(xué)前教育中勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，首先要尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，輔以各類(lèi)教育活動(dòng)的開(kāi)展，才能幫助幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。在教育活動(dòng)中受到鼓勵(lì)和信任的幼兒會(huì)展現(xiàn)出更多的潛能，同時(shí)，幼兒也會(huì)依照幼兒教師所展示的勞動(dòng)方式進(jìn)行行為上的模仿，此種學(xué)前教育策略易于幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。此外，幼兒階段的孩子已經(jīng)具備一定的行為模仿能力，這使得幼兒教師應(yīng)從心理層面及行為層面，利用各類(lèi)勞動(dòng)教育活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒獨(dú)特的思維方式。其次，作為培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育工作者，要給予幼兒更多勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠積極進(jìn)行教育活動(dòng)的實(shí)踐，這對(duì)幼兒的身心健康是較為重要的。例如，幼兒教師可利用整理課桌、打掃教室等教育活動(dòng)，加強(qiáng)教育干預(yù)的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行良好勞動(dòng)習(xí)慣的實(shí)踐，并傳授相關(guān)的勞動(dòng)技巧可幫助幼兒形成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣?？梢?jiàn)，幼兒教師的干預(yù)及引導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵，通過(guò)幼兒教師的教育活動(dòng)引導(dǎo)，可使幼兒自主進(jìn)行桌椅板凳的整理活動(dòng)，在此過(guò)程中幼兒會(huì)逐漸分析勞動(dòng)的前后順序，降低重復(fù)整理問(wèn)題發(fā)生的同時(shí)，使幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富。

二、學(xué)前教育中衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成策略

在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的教育階段，幼兒教師可以按照起居、飲食、行為衛(wèi)生等方面，幫助幼兒建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒自主應(yīng)用教師傳授的清潔技巧，進(jìn)行各類(lèi)衛(wèi)生問(wèn)題的處理。幫助幼兒認(rèn)識(shí)良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的意義，使其建立幾項(xiàng)原則：飯前洗手原則、反手漱口原則，以此解決幼兒衛(wèi)生問(wèn)題的同時(shí)，使其明白良好衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)自身學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的積極正面意義。在此過(guò)程中，幼兒教師利用兒歌、卡通片等教育資源，可在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？梢?jiàn)，教師與幼兒的教育互動(dòng)，是幼兒了解外部世界，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的開(kāi)始。此外，為了強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的效果，幼兒教師應(yīng)利用兒歌等媒介引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行洗手、漱口、清潔等行為過(guò)程，盡量不干涉幼兒的各類(lèi)行為，才能使其明白注意衛(wèi)生的重要性?？梢?jiàn)，幼兒階段的孩子有著獨(dú)特的行為規(guī)律，教師利用兒歌及動(dòng)畫(huà)宣傳片令幼兒在日常生活中得到衛(wèi)生習(xí)慣的鍛煉，可在教師的介入引導(dǎo)中使幼兒不斷成長(zhǎng)。例如，洗手等清潔衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，教師可利用洗手歌作為引導(dǎo)幼兒積極參與教育活動(dòng)的媒介，使其在兒歌明快的節(jié)奏中，不僅獲得全面清潔手部衛(wèi)生的教育指導(dǎo)，還能更好地參與進(jìn)教育活動(dòng)之中。

三、學(xué)前教育中文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成策略

為了在學(xué)前教育中幫助幼兒養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，幼兒教師需要針對(duì)教學(xué)氛圍及文明禮貌用語(yǔ)的使用頻率，進(jìn)行幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上的分析。有的幼兒相對(duì)內(nèi)向，這使得其在活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中往往比較被動(dòng)，此時(shí)幼兒教師的介入，能夠起到緩和此類(lèi)幼兒情緒的作用，使幼兒能夠逐漸敢于表達(dá)自身的內(nèi)心感受，在此過(guò)程中教師提高稍等、麻煩了、謝謝您、對(duì)不起等詞語(yǔ)的應(yīng)用頻率，可逐漸幫助幼兒養(yǎng)成使用文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。而也有個(gè)別幼兒過(guò)于自我，太過(guò)主動(dòng)的性格特點(diǎn)，使其具有較高的攻擊性，為了使其養(yǎng)成不打不罵、坐有坐相等文明禮貌的習(xí)慣，幼兒教師首先應(yīng)了解幼兒出現(xiàn)較高攻擊性問(wèn)題的情況，其次具體分析幼兒的心理情緒特點(diǎn)，最后利用教育案例給幼兒講道理，可使幼兒能夠改變與其他學(xué)生的相處方式。除此之外，幼兒教師還應(yīng)通過(guò)小視頻、小卡片開(kāi)展識(shí)別不良習(xí)慣的活動(dòng)，增加幼兒教育文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的豐富性，使幼兒能夠在生動(dòng)、有趣的教育環(huán)境下，得到良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，首先為了在學(xué)前教育中幫助幼兒養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，幼兒教師需要針對(duì)教學(xué)氛圍及文明禮貌用語(yǔ)的使用頻率，進(jìn)行幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上的分析。其次，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，首先要尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，輔以各類(lèi)教育活動(dòng)的開(kāi)展，才能幫助幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。最后，在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的教育階段，幼兒教師可以按照起居、飲食、行為衛(wèi)生等方面，幫助幼兒建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒自主應(yīng)用教師傳授的清潔技巧，進(jìn)行各類(lèi)衛(wèi)生問(wèn)題的處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]章珺.流動(dòng)幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成策略研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[2]王珊珊.幼小銜接中習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

（拉薩市尼木縣中心雙語(yǔ)幼兒園）