袁德晶

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)、和水平狀況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，從而達(dá)到教學(xué)目的。下面就多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性

一、重視學(xué)習(xí)目的的教育，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的因素。作為教師應(yīng)當(dāng)要利用各種機(jī)會(huì)并結(jié)合實(shí)際不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，要讓所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣。這樣在以后的學(xué)習(xí)中，就能保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得好的成績(jī)。

二、發(fā)揮情感的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)是是師生的互動(dòng)活動(dòng)，不但是教師傳授知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求、渴望和滿足。

1、營(yíng)造民主、平等的情感氛圍。和諧的師生關(guān)系與輕松愉快的課堂氛圍是學(xué)生敢于參與的前提條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們做朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們。其次，要面向全體，不偏愛一部分人，不對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心，甚至冷言冷眼相待。

2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有密切關(guān)系。我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某一思路或計(jì)算方法等被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出他們得到了極大的滿足，這樣當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不會(huì)輕言放棄，而是去鉆研探討，可見教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)電影《師生情》中有這樣的一個(gè)片段：一位一年級(jí)的教師在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師伸出五個(gè)手指問其中一名學(xué)生：“這是幾個(gè)手指？”小孩很久才回答：“三個(gè)?！崩蠋煵]有指責(zé)他說錯(cuò)了，反而高興地說：“你真厲害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！崩蠋熞痪滟澷p的話，緩和了這位學(xué)生的心理壓力，保護(hù)了他的自尊和積極性?？梢姡蠋煈?yīng)該要多多鼓勵(lì)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不要輕易否定他們。只有正確地科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，才能讓學(xué)生受到鼓舞和力量，讓他們繼續(xù)前進(jìn)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振者的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)。那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！币虼耍處熢诮M織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：我在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生算2+2+2，學(xué)生很快算出結(jié)果，接著算2+2+2+2+2，學(xué)生感到有些費(fèi)時(shí)了。隨后出示一張寫有很多2相加的紙條讓學(xué)生算，學(xué)生答不出，感覺到眼前的問題有困難了，這時(shí)，我告訴大家這道題要用新的辦法來解答，這就是我們要學(xué)的新內(nèi)容，這樣就順利地引入了新課。

在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，更能引起學(xué)生共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)達(dá)化為求知欲，進(jìn)而把注意力轉(zhuǎn)移到新的知識(shí)上來。

四、采取靈活多樣的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素的支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如：直觀的教具、新穎的謎語(yǔ)、故事、有趣的數(shù)學(xué)游戲、關(guān)鍵處設(shè)置的懸念、變靜為動(dòng)的電話教學(xué)等，使所學(xué)內(nèi)容具有新鮮感和吸引力，從而吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。如教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一首兒歌：“滴答、滴答，鐺、鐺、鐺，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。讓學(xué)生猜測(cè)這是什么？這樣的引入，就能把學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)上來，而在克的結(jié)尾，又用錄音機(jī)播放“時(shí)間老人”的深情寄語(yǔ)，希望小朋友們珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。這種安排，既新穎別致，又將德育寓于其中，效果非常好。

實(shí)踐證明，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性和趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺思考問題。

五、適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段。小學(xué)生在競(jìng)賽的條件下，比在平時(shí)的條件下往往能更加努力。由于小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心，競(jìng)賽中總希望爭(zhēng)第一，得到落實(shí)的表?yè)P(yáng)，利用學(xué)生的這種心理可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可組織多種比賽，如：“看誰(shuí)算得對(duì)又快”、“看誰(shuí)的解法多”等，都能使學(xué)生大顯身手。例如：在“筆算加法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰(shuí)最細(xì)心”的比賽，表?yè)P(yáng)那些細(xì)心做題的同學(xué)，比賽效果很顯著，大家都做到整潔，錯(cuò)誤的很少。

比賽的形式多種多樣，可以全班比賽，也可以分男女同學(xué)對(duì)抗賽、小組比賽，還可以按能力分組比賽。若盡量使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，學(xué)生參與的熱情就會(huì)更高。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器，教師在傳授知識(shí)、技能時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)，有自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。這樣，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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