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        小學(xué)教育信息化的應(yīng)用

        2021-09-10 08:46:00袁桂蘭
        紅豆教育 2021年10期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育應(yīng)用策略信息化

        袁桂蘭

        【摘要】科學(xué)技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭迅猛,當(dāng)代社會(huì)的信息化節(jié)奏加快,各行各業(yè)的信息化應(yīng)用更加廣泛,教育教學(xué)過(guò)程中的信息化應(yīng)用研究和實(shí)踐也在如火如荼地進(jìn)行,小學(xué)是義務(wù)教育階段的重要啟蒙環(huán)節(jié),借助信息化手段,適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境,能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注程度,給學(xué)生更具體的學(xué)習(xí)情境和深刻的學(xué)習(xí)印象,本文提出小學(xué)教育信息化應(yīng)用的內(nèi)涵,結(jié)合應(yīng)用價(jià)值就如何有效開(kāi)展小學(xué)信息化教育提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;信息化;應(yīng)用策略

        引言

        當(dāng)代小學(xué)生在信息化環(huán)境下成長(zhǎng),接收到的信息廣泛,移動(dòng)電子設(shè)備經(jīng)?;?,但在學(xué)習(xí)方面的信息技術(shù)應(yīng)用還有提升的空間,有效的信息化教育需要教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的思想認(rèn)識(shí),在信息技術(shù)支持和輔助下提高課堂教學(xué)的具體性和生動(dòng)性,同時(shí)優(yōu)化學(xué)生對(duì)信息和收集和辨識(shí)能力,提高信息素養(yǎng)。小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,教師要不斷優(yōu)化信息化教育教學(xué)設(shè)計(jì),做好小學(xué)啟蒙教育。

        一、小學(xué)教育信息化應(yīng)用的內(nèi)涵

        教育信息化指的是利用現(xiàn)代的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教與學(xué)的生動(dòng)互動(dòng),通過(guò)有形展示、聲像情境創(chuàng)設(shè)等途徑給學(xué)生以多感官刺激,改變小學(xué)生興趣不足、精力不充分的不良現(xiàn)狀,在教學(xué)方法和教學(xué)形式信息化、現(xiàn)代化的過(guò)程中,創(chuàng)造更適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的靈活、生動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)形式上建設(shè)智慧課堂、進(jìn)行線上數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和及時(shí)交互,使線上線下有機(jī)結(jié)合;在教學(xué)內(nèi)容上,對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量學(xué)習(xí)資源進(jìn)行鑒別篩選,滲透學(xué)科文化素養(yǎng)教學(xué),并利用好網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)資料,開(kāi)闊小學(xué)生的視野,促進(jìn)活躍活用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);在教學(xué)手段工具上,電子書(shū)、信息庫(kù)等利用得更加充分,多媒體的PPT演示、聲像融入更為順暢;在教學(xué)目標(biāo)上,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是小學(xué)生掌握會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

        二、小學(xué)教育信息化的應(yīng)用價(jià)值

        信息化是當(dāng)下的時(shí)代特征,信息化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,信息化的理念和教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和成熟,信息化教學(xué)既有直觀性、示范性、生動(dòng)性等多方面的優(yōu)勢(shì),在使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情、提高課堂效率、優(yōu)化思考路徑、進(jìn)行思維發(fā)散創(chuàng)造上具有鮮明的促進(jìn)作用。通過(guò)借助信息技術(shù),教師在有計(jì)劃、有方法的課堂引導(dǎo)下才能幫助學(xué)生以敏銳的視角和充沛的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,改變閉門(mén)造成形成的事倍功半的不良影響,小學(xué)生在學(xué)習(xí)中自控能力差,在課上經(jīng)常出現(xiàn)走神、交頭接耳等不良表現(xiàn),在課下也存在作業(yè)應(yīng)付的問(wèn)題,利用信息化建立線上線下的有效監(jiān)督、及時(shí)測(cè)評(píng)和反饋機(jī)制,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加充分飽滿,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。另一方面,教師通過(guò)信息技術(shù)研究和實(shí)踐,結(jié)合信息技術(shù)建設(shè)高效課堂、充實(shí)教學(xué)過(guò)程,不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,也能促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,促進(jìn)自身教學(xué)本領(lǐng)和業(yè)務(wù)水平的精進(jìn)。

        三、小學(xué)教育信息化的應(yīng)用策略

        (一)在課前導(dǎo)入階段激發(fā)興趣

        鮮明而直接的視覺(jué)刺激能抓住小學(xué)生的眼球,把學(xué)生帶入到目標(biāo)學(xué)習(xí)情境,所以教師在導(dǎo)入暖場(chǎng)階段要利用多媒體給學(xué)生一個(gè)直接有效的刺激,導(dǎo)入階段雖然所占的課堂時(shí)間少,但受先入為主的思維特點(diǎn)的影響,導(dǎo)入的效果好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生作用,故借助多媒體激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要,比如英語(yǔ)課前播放英文歌曲、經(jīng)典的演講片段和電影橋段,提高學(xué)生的審美修養(yǎng)的同時(shí)發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力;比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時(shí),呈現(xiàn)一組現(xiàn)實(shí)生活中的平面和幾何體的應(yīng)用,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活之間的緊密銜接,從而更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值。

        (二)在課中提高互動(dòng)效率

        智慧課堂是教育信息化應(yīng)用的一個(gè)典型場(chǎng)景,這種模式改變了傳統(tǒng)課堂的呆滯刻板,能夠借助即時(shí)交互的形式提高課堂效率,教師通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行任務(wù)下達(dá)和測(cè)評(píng)講解,通過(guò)直觀的形式檢驗(yàn)和展示學(xué)生的課堂作業(yè),方便教師進(jìn)行針對(duì)講解、學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正,利用移動(dòng)終端記錄整個(gè)糾錯(cuò)改正過(guò)程,教師也要在下一步教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)充分參考學(xué)生的解題和個(gè)別問(wèn)題,便于更好地把握學(xué)生的理解情況,采取針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)安排。

        (三)課后開(kāi)展有效的測(cè)評(píng)和反饋

        信息化階段,網(wǎng)絡(luò)資源豐富而易于獲取,各個(gè)學(xué)科的單元知識(shí)和題型訓(xùn)練都能找到對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)資料,教師要結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和掌握情況,篩選網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練和拓展強(qiáng)化,讓小學(xué)生在知識(shí)的理解和鞏固上得到提高。且新課改要求學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)培育方面得到關(guān)照,借助網(wǎng)絡(luò)素材讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科文化資料的閱讀,能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí),尤其在語(yǔ)文、英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)中,對(duì)閱讀的要求越來(lái)高,學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富閱讀面,在進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)提高理解鑒賞能力,提高學(xué)習(xí)的靈活性和開(kāi)放性。教師也可以給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)資料查詢作業(yè)任務(wù),提高學(xué)生搜尋信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        結(jié)束語(yǔ)

        教育信息化是時(shí)代的產(chǎn)物,是教育改革進(jìn)程中的進(jìn)步,這能夠優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,為孩子們提供一個(gè)創(chuàng)新、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師利用信息技術(shù),在課前導(dǎo)入階段激發(fā)興趣、在課中提高互動(dòng)效率、在課后開(kāi)展有效的測(cè)評(píng)和反饋,從全局優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,做好小學(xué)生的啟蒙教育,更靈活地達(dá)成現(xiàn)代教育目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]貢巧仁欠.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與小學(xué)教育信息化改革研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(02):106.

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