孫素梅

摘要：眾所周知，在語文的教育教學過程當中，學生的閱讀能力是非常重要的，良好的閱讀學習不僅能夠提高學生的材料理解能力，對于鍛煉學生的表達能力也有非常大的作用，而語文一直以來都是小學階段中重要的學科之一，對于學生未來的學習和發(fā)展起到了不可忽視的影響，在語文的教育教學過程中，學生學習的重點和難點就是學生的閱讀能力和寫作能力的有效提高，這也是教師需要重視的問題，因此教師在進行教學過程中，也應(yīng)該結(jié)合課本知識和學生的課堂表現(xiàn)，不斷的研發(fā)出適合學生的教學方式和教學活動，從而提高學生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀水平;增加讀物;布置任務(wù);代入情感

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-194

對于大部分學生來說，閱讀環(huán)節(jié)是小學語文教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學的難點環(huán)節(jié)，許多學生由于在此之前沒有掌握大量的知識儲備量，對于文章的理解和記憶能力欠缺，因此容易導致學生在進行課上課文的學習和理解過程中，常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，不利于學生學習的發(fā)展，良好的閱讀水平，為學生以后學習更高難度的課文打下堅實的基礎(chǔ)，而小學階段作為學生學習的基礎(chǔ)階段，對于學生進行相應(yīng)的啟蒙教育是非常重要的，作為一名合格的語文教師，則應(yīng)該在語文的教學過程中，不斷的通過不同的方式提高學生的閱讀水平。

一、增加學生課外讀物

要想提高學生的閱讀水平，第1步就是要增加學生的課外讀物，在小學語文的教育過程中，課外讀物的增加是非常重要的，只有幫助學生積累了相應(yīng)的知識儲備和知識積累，才能夠使得學生能夠開闊學生的閱讀視野，幫助學生在閱讀的過程中逐漸激發(fā)閱讀的興趣，從而提高學生的閱讀水平，除此之外教師也可以鼓勵學生選擇一些自己感興趣的課外讀物進行閱讀，并給學生布置一些相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)，通過這樣的方式能夠有效的其中學生的閱讀經(jīng)歷，幫助學生在閱讀的過程中逐漸感受到語文學習是一門趣味的學科。

例如，在教授《少年閏土》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生通過對第1段中對閏土的外貌描寫和濃厚的自然環(huán)境描寫，引導學生能夠充分的了解少年閏土的鮮明的形象。在這節(jié)課時，教師引導學生學習了本節(jié)課的生字詞和主要內(nèi)容之后，帶領(lǐng)學生進行課上的課外閱讀，學習魯迅先生的另外一個作品，朝花夕拾，并帶領(lǐng)學生通過朝花夕拾中的藤野先生和本文中的少年閏土結(jié)合起來進行分析，觀察作者在這兩篇文章的寫作特點上有什么樣的不同，通過這樣的方式能夠有效的增加學生的課外讀物。

二、布置學生閱讀任務(wù)

除此之外要想提高學生的閱讀水平，教師也應(yīng)該在語文的課堂中為學生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，對于大部分學生來說，小學階段的學生常常會有以下的學習特點，學習的自主性和自覺性較差，缺乏主觀能動性，而在課堂中教師僅僅能夠觀察到學生的課堂學習狀態(tài)，在課下并不能夠?qū)W生的學習進行有效的監(jiān)督和檢查，因此為了針對這樣的現(xiàn)象，教師可以在語文的教學過程中為學生布置一些相應(yīng)的閱讀任務(wù)，比如可以讓學生進行哪一篇哪一方面類型的文章的閱讀，并給學生布置一些課外的閱讀作業(yè)，通過閱讀作業(yè)的有效布置能夠鍛煉學生的閱讀分析能力，從而有效的檢查了學生對于課下閱讀作業(yè)的完成。

例如，在教授《景陽岡》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生能夠默讀課文遇到不懂的詞語，能夠迅速的猜測大致的意思，并能夠按照故事的發(fā)展順序說出故事的主要內(nèi)容等等，教師在課堂中，在引導學生進行自主閱讀之前，給學生布置了相應(yīng)的閱讀任務(wù)。讓學生思考，在學生閱讀的過程中會發(fā)現(xiàn)有一些詞匯和現(xiàn)代文的詞匯不太一樣，使學生在閱讀時將這些詞匯勾畫出來，并試著翻譯其中的意思，通過這樣的閱讀任務(wù)的有效布置，能夠提高學生的閱讀水平。

三、引導閱讀代入情感

在小學階段中，進行閱讀教學的關(guān)鍵部分是能夠幫助學生充分理解到文章所要表達的中心思想和作者的情感，這也是學生進行課文理解過程中的重點和難點知識，因此要想幫助學生進一步的提高學生的整體閱讀水平，就一定要引導學生閱讀的過程中將情感進行帶入比，如教師可以讓學生想象自己是文章中的一員，那么根據(jù)這樣的文章現(xiàn)象會有什么樣的感受？通過這樣的方式能夠有效的使得學生在閱讀的過程中充分直觀的感受到作者想要表達的情感，幫助學生能夠進一步的理解到作者要表達的中心思想和思想感情，對于提高學生的閱讀效率形成良好的閱讀習慣，有非常重要的幫助。

例如，在教授《草船借箭》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生能夠通過關(guān)鍵語句，初步了解故事中人物的特點并充分的能夠?qū)W習相應(yīng)的原著片段。教師在課堂中開展了一項閱讀活動，讓學生進行自主閱讀的過程中，將自己置身于故事的場景當中想象自己在當時的草船借箭的環(huán)境當中，引導學生在閱讀的過程中將情感帶入進去。之后教師會隨機地對學生進行提問，詢問學生在進行閱讀的過程中，可以充分的了解到諸葛亮和周瑜都具有了什么樣的性格特點。通過這樣的方式能夠有效的提升學生的閱讀水平。

總而言之，小學語文的教育教學是非常重要的，學生可以通過語文能夠認識這個世界，并提高學生的閱讀素養(yǎng)，而在小學階段中進行閱讀教育，能夠幫助學生迅速的提高，其閱讀能力和語言分析能力，對于學生來說是非常重要的，要想充分的提高學生的閱讀水平，教師就應(yīng)該從學生的興趣愛好入手，通過多種多樣的教學方式幫助學生能夠沉浸在現(xiàn)在閱讀的情境當中，教師也可以為學生增加一些課外讀物，并給學生布置一些相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過任務(wù)的有效布置，能夠?qū)τ趯W生的學習進行有效的監(jiān)督，從而能夠大幅度的提升學生的閱讀水平，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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