王海靜

摘要：目前，職高專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差是一個普遍現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。中等職業(yè)學(xué)校的教師需要注意學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，同時要考慮到學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)以提高數(shù)學(xué)成績的興趣。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績不是很好。學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考和行為習(xí)慣上有相對較大的缺陷。在職高和普通職高之間，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個很大的區(qū)別。數(shù)學(xué)是普通職高的專業(yè)，學(xué)生對學(xué)習(xí)有良好的基礎(chǔ)和濃厚的興趣。職業(yè)職高數(shù)學(xué)作為專業(yè)課程的工具班。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。這給教學(xué)帶來了一些困難。面對這樣的現(xiàn)狀，專業(yè)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該走這條路嗎？

一、積極創(chuàng)新的概念

專業(yè)職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改變思維方式，將全新的方法融入日常工作中，在師生之間營造一種平等和諧的氛圍，各闡明其任務(wù)，目標(biāo)和方法，并逐步改變學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，為了大力推進(jìn)新課程改革，大膽改革舊課程，積極改變傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生能全心全意地尊重教師，而不是懼怕教師?？s短師生之間的距離，真正了解師生的辯證統(tǒng)一性。

二、注意職高和職業(yè)職高的數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系

職高生的基礎(chǔ)很差，但是職高數(shù)學(xué)與生活有著非常密切的關(guān)系。因此，教學(xué)不僅要注意職高知識的復(fù)習(xí)，而且要注意差異。應(yīng)注意新舊知識之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)和類比數(shù)學(xué)需要及時滲透思想和方法可以幫助學(xué)生回顧過去并學(xué)習(xí)新的思想和方法。首先，有必要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，比較職高的知識，比較聯(lián)想，弄清概念和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)習(xí)逐漸加深并適應(yīng)職業(yè)的節(jié)奏。

三、改革課程

特別是在新的職業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域，對個人技能的工作技能要求正從特定變?yōu)閺?fù)雜，從永久變?yōu)榭筛潞涂勺儯瑥臉?biāo)準(zhǔn)化變?yōu)閭€性化。這需要職業(yè)數(shù)學(xué)課程。選擇適合于提高知識和技能，縮短周期的特點(diǎn)的更靈活的策略。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中花費(fèi)更多的時間、精力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新和發(fā)展自己的個性和特長，并盡可能考慮實(shí)際市場需求，并切合實(shí)際。其次，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容要滿足學(xué)生的實(shí)際需要，破壞知識體系的完整性，破壞嚴(yán)格的邏輯結(jié)構(gòu)，消除繁瑣的運(yùn)算，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識的范圍。加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，自覺地增加數(shù)學(xué)建模和計(jì)算技術(shù)的內(nèi)容集中在應(yīng)用和計(jì)算技能的發(fā)展上。

四、積極發(fā)展高質(zhì)量的學(xué)生數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)思維的質(zhì)量是評估學(xué)生思維能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。除先天因素外，一些具有良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生通過聯(lián)想和歸納了解主題的本質(zhì)，并尋求解決問題的最佳方法。這些優(yōu)異的性能為改善數(shù)學(xué)結(jié)果提供了有力的保證。對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這不是因?yàn)橹巧痰?。由于缺乏相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，很難學(xué)習(xí)和選擇，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀數(shù)學(xué)技能。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的素質(zhì)，可以有效地提高教師教學(xué)的效率。為了使學(xué)生快速而良好地發(fā)展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)思維，教師必須專門研究相關(guān)知識。在日常教學(xué)中，學(xué)生需要大膽實(shí)施教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自我探索。并與數(shù)學(xué)緊密互動。與其他學(xué)科的關(guān)系，提高學(xué)生的總結(jié)能力和總結(jié)能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，當(dāng)學(xué)生缺乏良好的數(shù)學(xué)技能時，學(xué)生將無法積極思考和創(chuàng)新思維，因此將無法與課堂上的教師合作。因此，日常教學(xué)應(yīng)注重生活和活力，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，以積極發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)。

五、注意教學(xué)的分層

將學(xué)生分為三個等級：優(yōu)秀、中等和貧窮，不同層次的學(xué)生有不同的要求。關(guān)鍵問題鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，優(yōu)秀學(xué)生可以幫助其他學(xué)生，職高生做出反應(yīng)，優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和提高，教師評價，讓學(xué)生再次做出反應(yīng)，困難的問題讓學(xué)生思考，然后讓出色的學(xué)生回答。這樣，班上的所有學(xué)生都有機(jī)會“參與”，學(xué)生可以集中精力，調(diào)動學(xué)生的“熱情”，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)，相輔相成，取得進(jìn)步，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分配作業(yè)時，請計(jì)劃分層問題。一些難度較大的可選問題概述了整個班級需要掌握的關(guān)鍵問題。除了教科書問題外，最優(yōu)秀的學(xué)生還可以創(chuàng)建練習(xí)冊和教師專用的思維問題，也可以根據(jù)一個問題為不同級別的學(xué)生安排不同要求的作業(yè)。

在評價學(xué)生時，教師必須始終誠實(shí)、公平，同時也必須注意不同層次學(xué)生的不同標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵u估學(xué)生最重要的事情是查看學(xué)生的進(jìn)步，而不僅僅是結(jié)果。這種多方面的評估系統(tǒng)既重視成果評估和過程評估，也著重注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才智點(diǎn)，并全面鼓勵學(xué)習(xí)追趕和超越先進(jìn)者，從而提高整體水平。

總之，作為專業(yè)數(shù)學(xué)的教師，在日常教學(xué)工作中，需要對學(xué)生的狀況有透徹和深入的了解，以便不僅了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和弱點(diǎn)，而且分析其原因和每個學(xué)生的弱點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)有針對性地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時有必要定期總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和問題。作為一個職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，將來會進(jìn)入社會，而獲取知識的方式則是更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要考慮到不同學(xué)生的心理素質(zhì)，在數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)給出正確的學(xué)習(xí)方法建議，提供有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣并養(yǎng)成發(fā)展的習(xí)慣。

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