杜焱 季淑娟 蔣偉 李忠富

[摘要]高校期刊在服務于高校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。在媒體融合和“三全育人”的背景下，充分發(fā)揮高校期刊的特色和資源優(yōu)勢，積極探索高校期刊育人的新途徑，對踐行高校期刊的育人功能具有重要意義。高校期刊可通過編校全過程育人、發(fā)現和培育青年人才、編委專家育人、學術交流平臺育人、互聯網和新媒體平臺育人、課程和講座育人等途徑踐行其育人功能。高校期刊應充分利用自身的條件和資源，積極開拓高校期刊育人的新途徑，更好地服務學校的人才培養(yǎng)，為建設一流大學貢獻自身力量。

[關鍵詞]高校期刊;育人功能;三全育人;媒體融合

高校主辦學術期刊（以下簡稱“高校期刊”）是我國學術期刊的重要組成部分。高校期刊在服務于高校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用[1-4]。盡管學術期刊普遍具有育人的功能，但高校期刊的育人功能是其他學術期刊無法完全替代的[5]。近年來，由于對育人工作缺乏重視、向專業(yè)化期刊轉型、過于追求評價指標等原因，高校期刊的育人功能有弱化的趨勢[5-7]。

2017年，中共中央國務院印發(fā)的文件《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中要求，高校要堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”），把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人和組織育人的長效機制。在深化高等教育改革，推動高等教育內涵式發(fā)展的時代背景下，高校期刊作為高等教育體系的組成部分，根據自身特點，充分發(fā)揮自身的特色和資源優(yōu)勢，積極參與高?！叭恕惫ぷ骶哂兄匾默F實意義。這既有利于促進高校期刊質量的提高，也是提升高校期刊顯示度和學校重視度的突破口;既有利于高校期刊編輯在高校中地位的提高[5]，也是拓展其職業(yè)生涯和自我價值實現的新途徑。

現有的關于高校期刊育人功能的研究主要集中于論文寫作和編校過程的指導等方面[6，8-10]?；ヂ摼W和微信、微博等社交媒體的快速發(fā)展為高校期刊育人功能的實現提供了新的平臺和機遇。在媒體融合和“三全育人”的背景下，如何以學術論文寫作為切入點，借助新媒體和網絡平臺，充分發(fā)揮高校期刊的特色和資源優(yōu)勢，積極探索高校期刊育人的新途徑，踐行高校期刊的育人功能，這是一個重要的研究課題。本文系統(tǒng)地論述了新形勢下高校期刊踐行其育人功能的主要途徑，以期為高校期刊管理部門和高校期刊編輯同人提供參考和借鑒。

一、編校全過程育人

學術論文的編校是高校期刊工作的中心環(huán)節(jié)，也是高校期刊編輯的能力和素養(yǎng)的核心體現。研究生和青年教師是高校期刊的主要作者群體，也是高?？蒲嘘犖榈男律α?，由于其科研能力處于成長階段，其科學素養(yǎng)尚需要不斷地培育和完善。高校期刊編輯應該明確自身的育人職責，將全過程育人的理念融入日常的編校過程。首先，高校期刊要在論文投稿、返修、編輯加工和校對等環(huán)節(jié)對作者進行指導，加強對研究生和青年教師科學素養(yǎng)的培育指導和幫助。其次，高校期刊要建立分類指導策略，比如，在初審時可重點關注選題是否科學合理，論文的題目、摘要和關鍵詞等是否準確，有無一稿多投、剽竊等學術不端行為，編輯加工時重點關注論文的語言、邏輯結構、單位、量符號的規(guī)范、圖表設計和參考文獻著錄規(guī)范等。最后，高校期刊在退稿過程中要提高育人的藝術性，做到“退稿不退人”[3，6]，做到尊重作者，稿件無論錄用與否，都要將同行評議的意見認真反饋給作者。同時，編輯應結合審稿專家的意見提出一些建設性的修改意見，幫助作者進一步拓展研究思路，提升作者的科研能力和論文寫作水平。此外，高校期刊也可以將退稿的文章推薦到相近學科的其他兄弟高校期刊發(fā)表?！肚鄭u科技大學學報（自然科學版）》在編審流程環(huán)節(jié)對研究生作者科學素養(yǎng)的指導方面進行了積極嘗試[10]。在指導的形式上，高校期刊除了傳統(tǒng)的郵件、面對面交流，也依托數字化出版平臺或建立作者群，充分利用微信、QQ等社交媒體，與作者進行實時溝通和交流，進行個性化訓練與指導，讓作者能更深入、更全面地領會編輯的意見和建議，快速地掌握學術論文寫作與投稿的技巧。

二、發(fā)現和培育青年人才

高校期刊在扶持和培育科技新人方面則具有其他科技期刊無法比擬的優(yōu)勢[9，11]。高校期刊應該為青年學者營造一個良好的學術爭鳴氛圍和充分施展自己才能的學術講壇，促使青年人才脫穎而出[12]。發(fā)現和培育青年人才也是為高校期刊儲備優(yōu)秀的作者群體和編委的后備力量。首先，高校期刊可利用國內外重要數據庫和網絡工具或重要的學術會議、高校網站等資源，結合人工智能、大數據等新技術，搜集和分析青年作者的研究方向和成果，發(fā)掘潛在的學術人才，對其進行重點培育，如可以建設青年編委會，開辦青年學者?？?，邀請青年學者作為期刊的審稿人或擔任學科編輯參與期刊初審工作。這既可以激發(fā)青年學者從事科研工作的熱情與自信心，也為他們成為業(yè)務骨干或學科領域的帶頭人奠定了良好的基礎。其次，高校期刊要善于發(fā)現和培養(yǎng)潛在的在校學生作者群體，為優(yōu)秀研究生和本科生開設專欄，培養(yǎng)其成為高校期刊相對穩(wěn)定的作者群。《渭南師范學院學報》開設了“蓓蕾園地”專欄，以刊發(fā)碩士生群體文章為主，兼顧本科生群體文章[5]。再次，高校期刊要加強與相關學科高校期刊的交流和資源共享，相互推薦優(yōu)秀稿件，為高校研究生和青年學者成果的發(fā)表提供更多的平臺。最后，高校期刊要為研究生提供勤工助學崗位，在實踐中育人，讓研究生參與核對參考文獻著錄規(guī)范、校對清樣的異同等，從而幫助研究生了解編輯常用標準及規(guī)范，提高他們的文獻檢索能力，培養(yǎng)他們嚴謹的學術態(tài)度。北京科技大學期刊中心和《浙江大學學報（英文版）》均創(chuàng)建了研究生助理編輯團隊，由其主要負責核對參考文獻、校樣或進行論文的生產排版，讓研究生群體在實踐中快速成長。

三、編委專家育人

高校期刊擁有強大的編委團隊、作者群體，還擁有豐富的科研資源和前沿的科研成果，可以有效促進讀者、作者和專家群體中學術共同體的形成。高校期刊的編委專家、優(yōu)秀審稿人、作者和編輯群體均為其指導學生或青年作者的科研活動提供了有利條件。首先，高校期刊可以通過邀請院士、主編、編委專家和知名學者開展學科前沿講座、學術沙龍、面對面訪談等活動，幫助校內師生聚焦科學前沿、科學熱點和科學人物。上海交通大學期刊中心推出“院士跨界高端訪談”欄目，圍繞“面向未來的科技人文”的諸多方面，與作者和讀者展開深入交流。其次，高校期刊可以與校內相關部門合作，聘請學報的編委為學校的兼職本科生導師，吸納本科生參與科研課題研究或指導本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、學科競賽等，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，這些編委團隊也可作為研究生兼職導師和青年教師成長導師，指導研究生和青年教師的科研活動，與他們探討學術問題，交流學術觀點，結合自身科研成長經歷幫助研究生和青年教師快速提升科研能力?！栋偕珜W院學報》以學術期刊為平臺，聯結了國內外知名學者，通過邀請校外專家學者來學校講學、推介學界前沿研究成果，給學生舉辦學術講座、指導論文選題與考研，給他們傳授科學研究與解決問題的理念與方法[13]。最后，具備高級或中級職稱的高校期刊編輯可以積極申請作為研究生的副導師，積極參與到研究生培養(yǎng)工作中，協(xié)助導師指導學生，在檢索文獻、確定選題、研究設計、擬定論文結構框架、圖表制作、學術規(guī)范性檢查和論文投稿等方面發(fā)揮自身的特長，幫助研究生快速掌握科研方法和論文的寫作與投稿技巧。

四、學術交流平臺育人

高校期刊是反映本校教學和科研成果的學術期刊，為各專業(yè)師生搭建了學術交流的平臺，也是向國內外展示、宣傳學?？蒲谐晒途C合學術實力的一個重要窗口[1]。首先，高校期刊始終掌握著相關學科的學術前沿及最新成果，可以將這些資源帶入課堂，或通過定期向校內相關學科的學生贈閱期刊，通過郵件和微信發(fā)送最新目次和論文精選集等方式，向學生介紹最新的研究成果。其次，高校期刊可以自主培育品牌學術會議或承辦其他校內學術會議，邀請國內外院士、編委專家和知名學者參會，為本校教師和研究生提供一個高水平、專業(yè)化的學術交流平臺。《西安交通大學學報（醫(yī)學版）》與本校第一附屬醫(yī)院合作，舉辦了全國內分泌學術會議，既擴大了刊物在國內內分泌領域的影響，也為專家學者、青年教師和研究生提供了交流的平臺[14]。最后，高校期刊可以作為一個宣傳展示平臺，可借助封面、空白頁定期刊登與校內科研活動有關的報道，如學校召開的重要國內和國際會議、獲得的重大科研項目資助和獎勵、重大的科研成果被應用取得良好的經濟或社會效益情況、高層次人才和青年拔尖人才介紹[1]、一流學科建設和發(fā)展等內容。北京科技大學等主辦的《金屬世界》雜志推出《封面故事》欄目，主要介紹金屬冶金、有色金屬和金屬加工領域的高校知名學者的科研成長經歷，獲得了社會的廣泛關注。同時，《金屬世界》2020年第5期推出北京科技大學招生科普?？?，專家學者們從科普的視角介紹了學校特色專業(yè)的現狀及發(fā)展前景，既為考生填報志愿提供了科學指導，也宣傳了學校的特色專業(yè)，提升了學校的品牌效應。

五、互聯網和新媒體平臺育人

互聯網、社交媒體的蓬勃發(fā)展為高校期刊與研究生、青年教師提供了新的交流平臺和交流方式。同時，互聯網、社交媒體的互動性、可視化和趣味性可以提升用戶的體驗，有效地拉近期刊編輯與研究生、青年教師的距離。首先，高校期刊應該積極建設、運營期刊官方網站、微信公眾號、App和微博等平臺，建設研究生和青年教師作者QQ群和微信群，并借助這些平臺策劃和開展寫作指導、名家講壇、學術沙龍和學術會議等學術交流活動，及時發(fā)布前沿學術新聞和科普知識，既可以實現期刊的育人功能，也可以提升期刊網站和社交媒體的關注度。其次，高校期刊可以通過在線課堂、直播、云共享等新形式開展學術交流活動，同時利用期刊網站、微博、微信平臺發(fā)布課堂或講座的通知、視頻和講義，吸引研究生和青年教師的持續(xù)關注，提升期刊網站和新媒體平臺的傳播影響力。再次，高校期刊要鼓勵期刊編輯原創(chuàng)推文，將授課講義進行濃縮、精簡和分類，以專題博客和微信推送的形式供學生長期學習和分享。同時，高校期刊可以通過微信群和QQ群為研究生和青年教師論文寫作與投稿進行實時答疑，加強與作者的互動，提升期刊的服務水平，實現服務育人。最后，相近學科的高校期刊可以建設新媒體矩陣或社群，加強互動交流，實現資源共享。比如，建立論文寫作與投稿指導專題欄目，將不同高校期刊公眾號推送的論文寫作與投稿內容進行分類匯總，按照學科進行劃分，為相關學科的高校教師和學生群體提供精準推送。這樣既充分發(fā)揮了高校期刊的育人功能，又實現了優(yōu)勢資源的集合與共享，幫助高校期刊擴大影響力;同時，可以實現相近高校期刊公眾號的集群化運營，提升其公眾號的關注度[15]。

上海交通大學期刊中心攜手科學技術發(fā)展研究院，聯合推出科研學術寫作指南系列課程，邀請具有豐富經驗的期刊編輯擔任授課老師，并采用B站直播的方式開展課程，獲得了較高的人氣峰值。

六、課程和講座育人

近年來，高校研究生已經成為高校期刊的主要作者群體，但其撰寫的論文總體質量偏低，學術規(guī)范性差，且時常存在一稿多投、抄襲等學術不端的情況。教育部等部門2020年9月發(fā)布的文件《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中提出，培養(yǎng)單位要將學術誠信、學術（職業(yè)）規(guī)范和倫理道德作為導師培訓和研究生培養(yǎng)的重要內容，把論文寫作指導課程作為必修課。高校期刊編輯作為高等教育體系的重要組成部分，根據自身的職業(yè)特點，積極參與在校研究生學術論文寫作指導課程或講座的建設，具有現實的可行性和可勝任性。首先，高校期刊編輯可以與研究生培養(yǎng)的相關部門、學院合作，與校內的資深教授、專業(yè)課教師、英語教師等組成聯合授課團隊，共同開設學術論文寫作的相關課程或講座，按照中英文或人文社科、管理、理工、醫(yī)學等類別分學科、分主題授課。同時，高校期刊要充分發(fā)揮學術期刊編輯工作的專業(yè)優(yōu)勢，憑借積累的豐富經驗、素材和實例，采用理論講授與案例教學相結合的方法，激發(fā)研究生對學術論文寫作的興趣，提高研究生學術論文的寫作技巧。此外，高校期刊要積極培育研究生的科學精神和人文素養(yǎng)，在論文寫作課程或講座中要積極融入知識產權、學術道德和學術誠信等內容?！遏吣洗髮W學報》多年來堅持面向研究生開設“學術論文寫作指導”課，取得了很好的效果[9]。高校期刊管理部門可以將優(yōu)秀高校期刊編輯進行整合，培育一支專業(yè)化的編輯授課隊伍，組織高校期刊編輯編寫專用教材;同時，可以采用線上課程或系列講座的形式，建立全國高校統(tǒng)一的“學術論文寫作與投稿”共享視頻課程。部分講座內容可以學習或借鑒國際的教育資源和線上學習材料，如英文學術論文的寫作與投稿技能。北京科技大學期刊中心為學校師生組織學習了美國斯坦福大學英文科技論文寫作的線上培訓課程，共有2660名學生和老師參加學習，獲得了師生的一致好評。

七、結語

高校期刊的育人功能具有自身的獨特性。在媒體融合的新形勢下和“全員育人”的要求下，高校期刊應該不忘初心，牢記使命，積極融入“三全育人”工作中，充分利用互聯網和新媒體提供的平臺和自身的優(yōu)勢條件和豐富資源，積極開拓高校期刊育人的新途徑。同時，高校要加強制度和保障機制建設，建立高校期刊踐行其育人功能的長效機制，以期更好地服務于學校的人才培養(yǎng)，為建設一流大學貢獻期刊人的力量。

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