馮嶺

[摘要]隨著傳媒業(yè)相關領域和周邊產(chǎn)業(yè)對人才的需求增大，廣播電視人才的適應性亟待增強。隨時更新教學信息和資源，提升廣播電視領域的研究生課程實踐性是必要的，“電視紀錄片研究”等研究生課程亦是如此。廣播電視領域研究生課程教學不僅僅要豐富知識，提升技能，更要有內(nèi)容的優(yōu)化和更新。融媒體時代背景下，改革廣播電視研究生課程教學內(nèi)容的研究是具有一定價值和意義的。

[關鍵詞]電視紀錄片;教學內(nèi)容;研究生課程

近年來，廣播電視產(chǎn)業(yè)為了生存想方設法謀求發(fā)展，市場競爭日益加劇，新舊媒體融合，對傳媒人才素質(zhì)的要求也越來越高。而要提高人才競爭力，高校研究生培養(yǎng)首先必須在課程建設上下功夫，對相關課程教學進行精心研究。其中，課程教學內(nèi)容是課程教學的核心，“教學內(nèi)容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息”[1]，是教師實現(xiàn)教學目的的質(zhì)量保證，是教師與學生開展教學實踐活動的基本依據(jù)。面對現(xiàn)在亟待解決的媒體及其技術迅猛發(fā)展與廣播電視教學內(nèi)容陳舊之間的矛盾，廣播電視研究生課程教學內(nèi)容的優(yōu)化與更新值得我們關注與深入探索。當然，這種優(yōu)化與更新不是一時的教學改革，其將始終伴隨研究生教育深化而不斷完善。

“電視紀錄片研究”目前是江漢大學武漢語言文化研究中心廣播電視專業(yè)研究生的必修課，是研究與創(chuàng)作相結合的培養(yǎng)學生綜合能力的課程，在我院研究生教育中其課程教學內(nèi)容具有一定代表性。以“電視紀錄片研究”這門課程為例，對廣播電視方向研究生課程教學內(nèi)容的優(yōu)化與更新進行研究，有益于課程的完善和人才的長遠培養(yǎng)。

一、教學內(nèi)容在研究中傳承與更新

多屏狀態(tài)展開的時代，媒體類型發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，學生通過研究生廣播電視領域的課程學習，能了解現(xiàn)階段傳媒行業(yè)的整體形態(tài)和方向，同時，教學內(nèi)容的調(diào)整，會更重視對學生新媒體思維和新媒體創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，這樣，注入教學全新內(nèi)容的課程會逐漸發(fā)展成熟起來。“電視紀錄片研究”作為理論與實踐相結合的專業(yè)課，教學內(nèi)容很豐富，一方面通過進行作品賞析與討論讓學生了解紀錄片的創(chuàng)意和拍攝的基本策略，從創(chuàng)作者的角度學習紀錄片創(chuàng)作思想和手法;另一方面能較熟練地認識和掌握電視紀錄片研究的基本方法和路徑，促進學生理論素養(yǎng)、分析問題和解決問題能力的提高。

在確保知識脈絡清晰完整的同時，“電視紀錄片研究”時時更新，密切關注紀錄片的發(fā)展動態(tài)，反映學科前沿，例如，增添了專章“新媒體與紀錄片”。通過汲取新知識和新技術，從技術層面到思維層面全面轉(zhuǎn)型，在這個大方向上，進行專業(yè)實踐教學平臺的構建與調(diào)整。這樣，這類理論與實踐結合型專業(yè)課同基礎原理課相比，具有更加明顯的時效性和教學內(nèi)容的鮮明性，原有的知識結構得到調(diào)整、補充和更新，從而保證課程的先進性和時代感。

為了激發(fā)學生學習興趣，為了使課程體系系統(tǒng)化、最優(yōu)化，老師還會對課程進行宏觀的設計，達到教學相長的目的?！半娨暭o錄片研究”課堂注重啟發(fā)引導，采用多種方法以適應不同的學生需求，培養(yǎng)學生獨立思考、認真探索、深入研究和創(chuàng)造創(chuàng)新的意識和能力。開展互動式啟發(fā)法、案例教學法、觀摩法、研討式教學和話題式等，互動多，促動學生課上頻繁交流，使空洞的理論知識滲透到具體形象的教學講解中，加強學生對教學內(nèi)容的理解和消化。

其中研討式教學更能增強教學內(nèi)容的學術力度，充分體現(xiàn)“以學生為本”的理念[2]，引領學生主動學習，積極思考和反思，總結學習內(nèi)容，為教學內(nèi)容體系的改革奠定理論基石。研究討論與一般教學內(nèi)容相比有一定深度和難度，要在電視理論研讀和經(jīng)典紀錄片作品解讀兩個板塊中安排系列學習活動，拓展學生的多元化思維和加強理論知識。例如，“電視紀錄片研究”中有關文化意識、題材選擇、故事設置和視聽語言等內(nèi)容，就是通過教學實例加以闡釋和深化，使之得到更新和優(yōu)化，變得精煉而富有趣味。

創(chuàng)造性地改變方法方式教學，學生能依據(jù)自己的觀察思考提出問題，同時也能幫助教師掌握學生的學習情況，了解他們的學習疑問，讓教與學得到更有效的結合。

歸根結底，研究生教學內(nèi)容要注重和體現(xiàn)一定的學術研究價值。我們老師也要將自身的創(chuàng)作和科研感悟穿插其中，例如課題“關于武漢非遺的紀錄片研究”的研究與教學結合，既有地域特色，又有助于學生更深刻地理解教學內(nèi)容，同時對課題完成展開進一步思考與探討，促使教師主動更新知識，完善技能，與學生形成良性互動，真正賦予其新的內(nèi)涵，促進課程教學內(nèi)容的更新。

二、以實訓方式加大實踐力度

廣播電視學習的傳統(tǒng)教學模式是你教我學，以理解基礎知識為主?！半娨暭o錄片研究”課程也是如此，曾偏重于課堂知識講授，熱衷于學術探討。當然，理論積淀和思考十分重要，但在有限的學時下對相關理論知識講授得再透徹，若學生沒有實際感受，參與討論也只是紙上談兵。作為專業(yè)碩士的主干課之一，必須打破傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生參與實踐，在課程內(nèi)容上尋求創(chuàng)新，強調(diào)實踐性和專業(yè)性，突出人才培養(yǎng)特色。要按照業(yè)務的構建來設定相應的課程學習，明確究竟哪些專業(yè)技能因為新媒體的迅猛發(fā)展而增值，特別是在傳播領域因影視生產(chǎn)與創(chuàng)意變化面臨挑戰(zhàn)的今天，研究生課程的教學內(nèi)容更要加以改革，從課內(nèi)走向課外，課堂內(nèi)與課堂外加以連接。如今的“電視紀錄片研究”課不僅強調(diào)理論，還增加了實操環(huán)節(jié)，教師在學生完成作品后進行講評，學生將其對教學內(nèi)容的理解消化轉(zhuǎn)化為操作技巧，共同體會和提高。讓紀錄片拍攝實踐成為教學內(nèi)容的重要組成部分，是在理論學習的基礎上開展的創(chuàng)造性實踐活動。廣播電視的新增加內(nèi)容與課程原有內(nèi)容的關系應借助于教學研究和教學實踐，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，具體實施舉措如下。

首先做好實踐團隊建設，組織五六名主創(chuàng)作為學生團隊主力，以紀錄片選題為中心，在課堂下進行選題論證，激發(fā)學生創(chuàng)意思維能力和學習的興趣。

其次將策劃、編導攝剪等技術融合在一起實踐鍛煉。具體來說，作品創(chuàng)作前期，進行問卷設計，訪談提綱采寫和方案撰寫，中期注重制作，后期進行剪輯等等，使學生從稿件撰寫到編劇、采訪、主持、播音、攝像、特技、燈光、非線性編輯和演播室等實驗實訓內(nèi)容得到鍛煉[3]。

再次，學生在紀錄片制作的前期、中期、后期都必須與老師和行業(yè)人員進行溝通，跟進進度，模擬紀錄片制作全過程進行演練，從紀錄片創(chuàng)作的選題，策劃方案，到采訪、拍攝，以及后期的剪輯等，教師和學生積極參與和研討，完成教學過程。

最后，作品完成后，在課堂上公開進行展示、評價與總結。評價包括自我評價、組內(nèi)互評、組間互評和教師點評。學生在參與實踐的同時，會對其作品有一個新的認識和見解，學生團隊在創(chuàng)作過程中會進行揣摩、思索、反省和修正，從而獲益良多。小組成員自我闡述，講解自己創(chuàng)作心得，還實行互評，擴展至組間進行學習交流。這種表述不同于理論講解和案例分析，而是在訓練自身運用理論解決實際問題的能力。

任課教師應當從旁加強實踐監(jiān)督，可以利用上課時間對全體組員的紀錄片進行點評和總結，運用自身的學科背景和人生經(jīng)驗引導學生創(chuàng)作紀錄片，在研討中思考問題，研究問題，最終解決問題。

另外，除了破解廣播電視專業(yè)課程長期存在的理論與實踐脫節(jié)的問題，在目前新媒體語境下，廣播電視的傳播方式、傳播渠道，受眾的接觸習慣、媒介偏好發(fā)生了重大改變，這迫使電視紀錄片教學轉(zhuǎn)型，教學目標轉(zhuǎn)向立體化的多元目標，以滿足社會對傳媒人才的多元訴求。教學內(nèi)容可以增加新媒體創(chuàng)作單元，以培養(yǎng)學生的新媒體思維。

總之，教師要做好專業(yè)的實踐教學，提供專業(yè)的交流平臺，滿足課程內(nèi)容結構體系的完整性、相關性和擴展性原則，在培養(yǎng)學生扎實掌握理論知識的同時，給學生提供機會和資源，促使學生提高實踐技能，使紀錄片創(chuàng)作課程實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，使教學活動實現(xiàn)從人才培養(yǎng)到作品孵化的轉(zhuǎn)換。

三、更新教學內(nèi)容，及時與社會需求接軌

隨著時代的進步與科技的不斷發(fā)展，媒體愈加能運用多種方式影響受眾，業(yè)界與學界發(fā)生了很大變化，作為媒體后續(xù)儲備力量的各高校廣播電視專業(yè)更是要在新形勢下抓準機遇，提高學生的綜合能力，以便適應未來相關行業(yè)的發(fā)展。各高校在研究生廣播電視領域的教學面臨著重大的變化，“電視紀錄片研究”等課程的教學內(nèi)涵也在隨之不斷更新。課程改革和教學內(nèi)容的更新，并及時與社會需求接軌是時代變化下必須做出的舉措，其具體做法和措施如下。

一是多方開拓學生認知社會生活的角度，從他們學習與生活兩個渠道獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的紀錄片素材，這些內(nèi)容與現(xiàn)實息息相關，不深入實踐，是無法深刻體會的。學生深入生活實踐以后，獲得了充分發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，使好作品的創(chuàng)作成為可能[4]。

二是積極組織學生參與各類視頻類大賽，特別是紀錄片比賽，也推薦學生參與各種平臺的展映，接受各方評價，包括高校老師、業(yè)內(nèi)人士、網(wǎng)絡受眾等的批評和指正，由此獲得不同角度的思考。

三是學習紀錄片創(chuàng)作的先進理念，讓學生真正了解媒體寬泛而復雜的工作環(huán)境，從認知到技能，從理念價值到經(jīng)營管理全面關注，這樣培養(yǎng)出來的學生，才能跟上社會發(fā)展和媒介進步的腳步。

四是幫學生搭建一定的平臺，與媒體行業(yè)機構聯(lián)合?？梢耘c當?shù)氐膹V播電視臺等媒體行業(yè)保持溝通交流，給學生提供參與實踐活動的途徑和機會，或者開展校企聯(lián)合到校外去尋求更好的合作對象[5]，通過社會大舞臺，立足項目創(chuàng)作，拓展學生服務社會的能力，在與媒體行業(yè)機構合作的實際項目執(zhí)行中錘煉學生的專業(yè)技能和服務社會的意識，有助于學生把書本上所學到的理論和實踐緊密地結合起來?！靶Ｆ蠛献鳌币泊偈寡芯可虒W設置的課程體系、教學內(nèi)容、教學方法以及評價機制，能夠迅速與行業(yè)需求接軌，同時強化職業(yè)教育和專業(yè)素養(yǎng)教育[6]。

五是考慮到地方特色，積極開拓、充分利用當?shù)厣鐣Y源，從而更好地服務地方。在明確辦學定位的前提下，堅持政府引導，不斷深化教學改革，努力探索一條適合我校情況以及本地社會經(jīng)濟發(fā)展的辦學之路?！半娨暭o錄片研究”課程在教學內(nèi)容里增添了本地漢味文化的講授，突出了內(nèi)容的廣泛性和與武漢地方社會的關聯(lián)性，讓來自各地的學生更多地了解實踐地區(qū)，拍出的作品不乏地域特點，甚至有的直接為當?shù)氐奈幕瘋鞑シ眨H有現(xiàn)實針對性。

六是跟隨新媒體的快速發(fā)展，制定人才培養(yǎng)目標，同時增設相應的課程?！半娨暭o錄片研究”課程加大新媒體教學內(nèi)容的篇幅，不僅僅是讓學生了解新媒體的特性、關注新媒體受眾的需求，更要求此專業(yè)學生掌握媒介融合下紀錄片融資辦法、制作技能和傳播手段，以便未來在新媒體工作中更有效地處理問題。

教師要及時更新教學內(nèi)容，加強專業(yè)的技能訓練和實踐性創(chuàng)意，將教學與行業(yè)變化進行融合，為學生建立一個良好的、可持續(xù)的社會實踐平臺，從而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

四、結語

隨著傳媒業(yè)相關領域和周邊產(chǎn)業(yè)對人才的需求增大，所培養(yǎng)的廣播電視人才的適應性應該更強。因此，隨時更新教學信息和資源，提升廣播電視領域的研究生課程實踐性是必要的，“電視紀錄片研究”等研究生課程亦是如此。廣播電視領域研究生課程教學不僅僅要豐富知識，提升技能，更要有內(nèi)容的優(yōu)化和更新。融媒體時代背景下，改革廣播電視研究生課程教學內(nèi)容的研究是具有一定價值和意義的。

如今，廣播電視專業(yè)碩士教育以本專業(yè)學科前沿發(fā)展為依托，及時調(diào)整人才培養(yǎng)舉措，尋找更適合學校發(fā)展和學生學習的方式，實現(xiàn)教學內(nèi)容的更新，將對研究生培養(yǎng)起到重要而深遠的影響，這值得我們繼續(xù)深入地思考下去。

[參考文獻]

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