【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，藝術(shù)培養(yǎng)越來越受到人們的重視，音樂課程作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要課程，其教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)方式方法也逐漸吸引了社會(huì)各界人士的目光，受到了廣泛關(guān)注。而鋼琴即興伴奏在這一過程中起到越來越重要的作用。本文從鋼琴伴奏在中學(xué)音樂教學(xué)中所起到的積極作用入手，就鋼琴即伴奏在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，讓廣大中學(xué)音樂教師對(duì)鋼琴即興伴奏在課堂中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出了鋼琴即興伴奏在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠在一定程度上對(duì)中學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;即興伴奏;音樂教學(xué);應(yīng)用策略

一、鋼琴即興伴奏的基本概念

鋼琴即興伴奏，顧名思義，就是音樂教師在沒進(jìn)行任何準(zhǔn)備的情況下，在音樂課堂中利用鋼琴對(duì)特定的曲目進(jìn)行即興伴奏，并將其與聲樂演唱的形式進(jìn)行結(jié)合。鋼琴即興伴奏作為中學(xué)音樂教師的必備技能，對(duì)于促進(jìn)音樂教學(xué)實(shí)踐而言，具有重要意義。鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)實(shí)際情況在腦海中生成琴譜并對(duì)其進(jìn)行演奏，這對(duì)教師的藝術(shù)感悟能力有較高的要求。

二、鋼琴即興伴奏在中學(xué)音樂課堂中的作用

通過調(diào)查分析筆者發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)音樂課堂中對(duì)鋼琴即興伴奏進(jìn)行運(yùn)用，有諸多好處。例如對(duì)音樂課堂的氣氛進(jìn)行活躍;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣等。

傳統(tǒng)的音樂課堂大多采用的是單一的教學(xué)方式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，課堂內(nèi)容大部分是教師教學(xué)生唱歌，并在教學(xué)的過程中對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。鋼琴即興伴奏不僅能幫助學(xué)生調(diào)整音準(zhǔn)，還能通過即興伴奏將學(xué)生帶入歌曲教學(xué)情境，讓學(xué)生深層次地對(duì)歌曲的內(nèi)涵及情感進(jìn)行理解。另外教師在課堂上還可以利用即興伴奏增加游戲環(huán)節(jié)，通過游戲環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生作為課堂的主人參與進(jìn)來，提升音樂課堂的教學(xué)效率[1]。

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，歌曲演唱與音樂欣賞占有不小比例。老師在歌曲演唱教學(xué)過程中，借助鋼琴即興伴奏可以在很大程度上讓學(xué)生的豐富情感得到激發(fā)，讓學(xué)生的感情跟隨伴奏流淌出來，最終達(dá)到學(xué)生有感情歌唱的目的，從整體上促進(jìn)了學(xué)生音樂水平的提升。在中學(xué)音樂課堂中，鋼琴即興伴奏隨著歌唱一起出現(xiàn)，可以讓歌曲的意境、情緒以及情感和風(fēng)格得到凸顯，學(xué)生在鋼琴即興伴奏的帶領(lǐng)下，更能夠受到各種情感的渲染[2]。鋼琴即興伴奏的作用對(duì)于音樂欣賞教學(xué)而言，所起到的重要作用也同樣如此。

三、鋼琴即興伴奏在中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

1.在音樂欣賞中的應(yīng)用策略

通過音樂形式及音色的變換將鋼琴即興伴奏融入教學(xué)。在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞占據(jù)重要地位，它能夠幫助學(xué)生對(duì)音樂審美能力進(jìn)行提升。在這個(gè)過程中，教師可以通過變換音樂形式以及音色多重交互將音樂表達(dá)的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)音樂理論進(jìn)行深入理解[3]。例如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》的時(shí)候，教師可以利用鋼琴對(duì)古箏的音色進(jìn)行模仿，加深學(xué)生對(duì)民族樂曲曲調(diào)的印象，讓學(xué)生的探究欲得到進(jìn)一步激發(fā)。

2.在歌曲演唱中的應(yīng)用

將鋼琴即興伴奏作為打開學(xué)生情感之門的鑰匙。歌曲演唱是中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師利用鋼琴伴奏進(jìn)行歌曲演唱教學(xué)能夠在很大程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。在這個(gè)過程中，教師首先要做的是對(duì)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行了解，然后將自己對(duì)歌曲內(nèi)涵的了解通過鋼琴即興演奏進(jìn)行表達(dá)，這樣能夠很快調(diào)動(dòng)起課堂氣氛。音樂教學(xué)課堂通過即興伴奏的烘托，對(duì)學(xué)生情感的表露可以起到較好的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的了解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生歌唱能力的提升[4]。在中學(xué)音樂課堂中，加強(qiáng)鋼琴伴奏教學(xué)的使用，讓學(xué)生豐富多樣的音樂能力得到充分挖掘和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在音樂課堂上的主動(dòng)表現(xiàn)可以起到很好的鼓勵(lì)作用，在提升學(xué)生演奏能力、歌唱能力的同時(shí)，讓音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程得到推動(dòng)。

3.在節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

鋼琴即興伴奏與節(jié)奏律動(dòng)之間具有非常緊密的聯(lián)系，將鋼琴即興伴奏應(yīng)用于節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)中，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握能力，又能讓鍛煉學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感[5]。鋼琴即興伴奏在對(duì)學(xué)生節(jié)奏感方面的培養(yǎng)有以下幾種表現(xiàn)形式：

第一種是通過在課堂上通過簡(jiǎn)單地彈奏，讓學(xué)生跟隨老師的彈奏進(jìn)行拍手或者跺腳，以此對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng);第二種是教師利用鋼琴對(duì)歌曲進(jìn)行彈奏，學(xué)生跟著歌曲進(jìn)行身體律動(dòng)，身體律動(dòng)是節(jié)奏控制的直接表現(xiàn)。在大多數(shù)情況下中學(xué)階段的節(jié)奏學(xué)習(xí)都是比較容易掌握的，將鋼琴即興伴奏在其中進(jìn)行應(yīng)用，能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如我們要在課堂上學(xué)習(xí)《海闊天空》這一歌曲的時(shí)候，教師就可以一邊進(jìn)行鋼琴伴奏，一邊讓學(xué)生打拍子。學(xué)生跟隨教師的鋼琴即興伴奏打拍子，既能增強(qiáng)學(xué)生在音樂課上的參與感，又能讓學(xué)生在歡樂的氛圍中掌握當(dāng)堂課程的知識(shí)，可謂一舉兩得。

結(jié)語：綜上所述，鋼琴即興伴奏在中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是非常廣泛的，尤其是現(xiàn)代社會(huì)的飛速進(jìn)步讓更多人認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性。因此中學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，必須認(rèn)識(shí)到將鋼琴即興伴奏運(yùn)用到課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)更新教學(xué)理念，不斷對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行擴(kuò)充，通過多種方式將鋼琴即興伴奏與音樂課堂教學(xué)相融合，增強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂中的參與性，讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升，推動(dòng)中學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于兆林，邱美玲.鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用淺談[J].黃河之聲，2020（03）：135.

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[3]文廉.鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用探討[J].黃河之聲，2019（20）：123.

[4]徐燕.鋼琴即興伴奏在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中的策略探討[J].當(dāng)代家庭教育，2019（27）：38.

作者簡(jiǎn)介：王譯珧（1992-），女，漢族，江蘇鹽城濱海人，教師，本科，單位：濱?？h第一初級(jí)中學(xué)，研究方向：中學(xué)音樂。

（濱?？h第一初級(jí)中學(xué) 江蘇省鹽城市 224500）