賴秋蓮

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)人才，讓學(xué)生們形成優(yōu)良品格的過(guò)程。尤其是在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂上掌握學(xué)習(xí)方法。還要讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)融入生活之中，用養(yǎng)成自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上培養(yǎng)自身的能力和性格。這便是“生活教育”理念在教育中的極致應(yīng)用。要在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中融入生活教育理念，就要從多個(gè)方面入手，真正讓同學(xué)們從生活中愛(ài)上學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中愛(ài)上生活。

關(guān)鍵詞：生活教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

前言：

生活與教育的融合一直是教育上所探索的階段，達(dá)到生活與教育的深度融合，不僅能夠幫助學(xué)生群體形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，還能讓學(xué)生們?cè)谏钪谐蔀閮?yōu)秀的人才。而對(duì)于生活教育理念融入教育的過(guò)程，最重要的便是小學(xué)學(xué)習(xí)階段。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生們形成正確三觀的重要時(shí)期，而生活與教育的深入融合，也能夠幫助同學(xué)們保持學(xué)習(xí)的延續(xù)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格，有利于形成良好的三觀。

一、教師將課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合，貫徹生活教育理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師對(duì)同學(xué)們講授的內(nèi)容往往只有課本中的內(nèi)容和課堂上的內(nèi)容，對(duì)于生活的有關(guān)內(nèi)容，并沒(méi)有進(jìn)行結(jié)合。但這樣的教學(xué)模式，僅僅是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了課程教育標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)模式并沒(méi)有很好的培養(yǎng)和提升。所以，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的教授時(shí)，應(yīng)該更多地將課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合，貫徹生活教育理念。尤其是小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程是學(xué)生們最為喜歡的課程之一，也是與生活聯(lián)系較為密切的課程之一，教師將生活內(nèi)容融入課堂內(nèi)容，也會(huì)提起學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)將課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合，讓課堂內(nèi)容更加豐富，讓語(yǔ)言表述更加生動(dòng)活潑。比如：當(dāng)教師們教授同學(xué)們進(jìn)行有關(guān)環(huán)境的閱讀時(shí)，可以讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，與自己身邊的環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)行異同的對(duì)比等等，這就能在極大程度上提起學(xué)生們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，也能從不同的方面讓同學(xué)們養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

二、在課后布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的教學(xué)，更重要的是實(shí)現(xiàn)課后教學(xué)與課堂教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。所以，對(duì)于生活教育理念在教育中的貫徹，也不會(huì)僅僅體現(xiàn)在課堂內(nèi)容之中。教師們也可以在閱讀課后，布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)诩抑羞M(jìn)行閱讀，在課堂之后進(jìn)行閱讀。這樣就能讓學(xué)生們?cè)谏钪信囵B(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)能力和閱讀能力，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，真正達(dá)到生活教育的目的。

比如，當(dāng)教師們?cè)谡n堂上講授了相關(guān)的閱讀內(nèi)容之后，就可以在課后布置相關(guān)的家庭作業(yè)，比如在課上閱讀了有關(guān)植物生長(zhǎng)的文章，就可以讓同學(xué)們?cè)诩抑杏^察自己家中的植物的生長(zhǎng)過(guò)程，或者在家中閱讀相關(guān)文章，這樣不僅能夠讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。這種教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的延續(xù)性，同時(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而提升同學(xué)們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

三、語(yǔ)文教師與家長(zhǎng)勤于聯(lián)系，形成聯(lián)動(dòng)，貫徹生活教育理念

當(dāng)前階段，實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展還有一個(gè)重要的任務(wù)，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)動(dòng)，形成家校聯(lián)動(dòng)，讓家庭教育在教育中不缺位，發(fā)揮更大的作用。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)當(dāng)中，也要加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，真正將生活教育理念貫徹在教育之中。語(yǔ)文教師要在日常閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不僅教授學(xué)生們相關(guān)內(nèi)容，還要和家長(zhǎng)群體勤于聯(lián)系，形成聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)們更加了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，更好的協(xié)同教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的深度融合，貫徹生活教育理念。

比如，當(dāng)教師們實(shí)現(xiàn)一個(gè)閱讀教育階段的教學(xué)之后，可以及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，這樣也方便家長(zhǎng)們?cè)诩抑泻蛯W(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷檔，實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的延續(xù)性，也能在生活中提升自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自身的學(xué)習(xí)模式。生活教育理念的貫徹也能在其中實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們真正了解到在生活中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的閱讀興趣和愛(ài)好。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，生活教育理念在教育過(guò)程中的貫徹，并不是在一朝一夕實(shí)現(xiàn)的，也并不是簡(jiǎn)單的某一方面的改變，這是整個(gè)教育體系的發(fā)展。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教育方面，更要從多個(gè)方面入手，深入教師群體、學(xué)生群體、家長(zhǎng)群體等多個(gè)方面，貫徹生活教育理念，真正讓學(xué)生在生活中愛(ài)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，養(yǎng)成自身良好的興趣愛(ài)好和生活習(xí)慣，在生活中探索適合自身的閱讀方法和學(xué)習(xí)方法，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)能力。

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