李秋平

摘要：每門課程都有自己學(xué)科的核心素養(yǎng)，而小學(xué)語文對學(xué)生來說是整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)課程，并且它也是打開學(xué)生思想的第一步，再加上學(xué)生小學(xué)時期正式樹立自己正確的人生價值觀念的最佳時刻。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將語文學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的思想得到健康的成長，

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);語言運用;文學(xué)審美;文化傳承

語文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要展現(xiàn)在學(xué)生語言的運用能力，因為語文學(xué)科是以語言為基礎(chǔ)的一門課程，再加上小學(xué)生的語言表達(dá)能力非常欠缺，所以教師更應(yīng)該強化學(xué)生的語言運用能力。不僅如此，學(xué)生的文學(xué)審美水平也非常重要，因為一個人的文學(xué)審美水平代表著個人整體的文化素養(yǎng)以及素質(zhì)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是為了提升自己的個人整體素質(zhì)，使自己能夠成為社會中的標(biāo)桿，所以教師更應(yīng)該將語文學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生的思想之中，讓他們從小就可以接受到最好的教育。

一、強化語言運用能力

語言主要表現(xiàn)在表達(dá)和寫作方面而表達(dá)是每個學(xué)生都擁有的特點，每個人都會說話，但是說話方式非常重要，比如社會中各個企業(yè)之間的交流都需要雙方去溝通，這時說話的藝術(shù)就完美的體現(xiàn)了出來，如果雙方中某一方不懷好意，那么對方可以從他的言外之意直接理解他的意思。但是小學(xué)生目前還沒有接觸到這些社會經(jīng)驗，因此教師應(yīng)當(dāng)提前鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生避免以后因為自己表達(dá)失誤而產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，不僅如此，學(xué)生如果能夠靈活的運用自己的語言，也會使自己的寫作作文內(nèi)容更加流暢，使自己的寫作水平得到整體的上升。

例如，我在教授《威尼斯的小艇》這篇課文的時候，由于我考慮到班級中的學(xué)生年齡尚小他們對于語言的運用能力非常弱，并且語言運用能力也是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的主要組成部分，因此在本節(jié)課我會非常注重教會學(xué)生正確的語言表達(dá)方法。比如我剛上課的時候就對學(xué)生說“這一篇課文你們必須要用心學(xué)習(xí)，因為它其中有很多值得我們用到寫作上的好詞好句，如果你們在上課的時候就能完全理解這些好詞好句，那么在課下只要稍加練習(xí)就可以靈活的使用它?！保駥W(xué)生這樣說是為了能夠讓他們將自己所學(xué)過的知識靈活的運用到自己的寫作之中，因為只有這樣才能夠為強化他們的語言運用能力打下基礎(chǔ)，而之后我再讓學(xué)生用同樣的方法去將自己所學(xué)過的語文知識運用到自己的表達(dá)上。這樣一來，學(xué)生因為有之前的經(jīng)驗，再去用同樣的方式強化自己的語言運用能力會非常有效。

二、提升文學(xué)審美水平

每個人的潛意識里都有高低貴賤之分，雖然這種思想非常不正確，但這是每個人結(jié)交新朋友的基本條件，而判斷一個人是否可以成為自己的朋友，主要查看他的文學(xué)審美，如果和自己相匹配，那么他就可以成為自己的朋友。由此可以看出，一個人的文學(xué)審美水平非常重要，因此教師應(yīng)當(dāng)通過教授語文課程，向?qū)W生傳達(dá)正確的文學(xué)觀念使學(xué)生能夠明白分辨事物好壞的道理，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，我在教授《牧場之國》這篇課文的時候，本篇課文的主要知識點是作者描寫牧場之國的景色以及他們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，而很多學(xué)生認(rèn)為牧場之國這種主題跟自己沒有什么關(guān)系，并且很多學(xué)生也沒有親眼看見過牧場的景色，所以他們對本節(jié)課的知識內(nèi)容并不感興趣，學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法，是因為他們的文學(xué)審美水平非常低，這種問題對于小學(xué)生來說不算嚴(yán)重，因為他們剛剛接觸到語文文學(xué)知識并且他們的社會經(jīng)驗也嚴(yán)重不足，再加上學(xué)生在小學(xué)時候正式培養(yǎng)自己各種能力以及審美水平的最佳時機。因此在本節(jié)課我會消除學(xué)生對每篇課文的偏見，讓他們虛心的接納每一篇課文的中心思想以及其中帶給我們的人生道理，讓學(xué)生的心中產(chǎn)生每一篇課文都是一樣的這種意識，這樣一來學(xué)生就能夠虛心學(xué)習(xí)，并且也會鍛煉學(xué)生善于找出美篇課文或者文章的閃光點，使他們能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、做好語文文化傳承

近年來我國發(fā)展的非常迅速在摒棄了傳統(tǒng)舊觀念的同時，我國還非常注重文化傳承，比如我國的國粹文化以及文學(xué)文字都被當(dāng)做重點傳承對象，同時我國對整體人民的傳承意識觀念有非常強的要求性，再加上未來領(lǐng)導(dǎo)我國發(fā)展的人群主要是現(xiàn)在的小學(xué)生。因此教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家的號召在教授語文課程的過程中，利用語文文化的特點，讓學(xué)生對其產(chǎn)生強烈的傳承觀念，以此來提升學(xué)生的傳承意識。

例如，我在教授《手指》這篇課文的時候，由于我考慮到我國對文化傳承的要求非常嚴(yán)格，并且我國也非常注重文化傳承，所以在本節(jié)課的講解過程中，我會向?qū)W生科普語文文化的歷史。比如，我告訴學(xué)生語文文化從古至今的變遷，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到古代的文化是如何一步一步被人們所傳承到現(xiàn)在的，同時我也會向?qū)W生講授一些傳承文化，能夠為我們中華人民帶來怎樣的好處。向?qū)W生科普完這些知識，就是開辟了他們對語文文化傳承意識的新大陸，從而使學(xué)生能夠?qū)φZ文文化有正確的認(rèn)知，并且也會促使他們想要加入傳承文化的大部隊使他們成為其中一份子。

總而言之，語文教師在授課過程中加學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生的思想中非常重要，因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不只是為了應(yīng)付每一學(xué)期末的期末考試，還有眾多學(xué)科所向?qū)W生傳達(dá)的精神以及思想觀念需要學(xué)生靈活掌握，而學(xué)生如果教語文學(xué)科的核心素養(yǎng)完全滲入之后，自己個人整體的習(xí)慣以及思想不僅會得到很大的改善，也會使他們能夠健康快樂的成長，并且對他們以后在社會中發(fā)展事業(yè)非常有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省梅州市五華縣第一小學(xué) 廣東 梅州 514400