張燕華

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)足球訓(xùn)練主要以傳授足球技巧和開展體能訓(xùn)練為主，這樣的訓(xùn)練過于死板，更像是一種填鴨式訓(xùn)練，學(xué)生們被動(dòng)地接受著知識的傳授，而且還要如數(shù)復(fù)原甚至?xí)尯芏嗟膶W(xué)生對于足球訓(xùn)練喪失興趣，不利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍韵聦\析核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)體育足球教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;小學(xué)體育;足球教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-084

引言

小學(xué)體育教學(xué)之中，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的。教師要做的一個(gè)重要任務(wù)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。讓學(xué)生擁有良好體育運(yùn)動(dòng)意識之下，也會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展。教師讓學(xué)生在足球教學(xué)與訓(xùn)練之中，能夠擁有體育情感形成和良好的思維品格。然后，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)意識和體育行為習(xí)慣方面有所升華，以核心素養(yǎng)為重要帶領(lǐng)，讓小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練更加全面和高效。

一、通過參加足球運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的品格

推動(dòng)校園足球教學(xué)及運(yùn)動(dòng)走向成功，需要教師持久的愛心及不拔的毅力做支撐，借此可有效打造學(xué)生的足球素養(yǎng)，提升他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練的水準(zhǔn)質(zhì)量。根據(jù)目前小學(xué)足球教學(xué)的具體情況，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化調(diào)整，對于教師而言，應(yīng)該立足于更好地應(yīng)對足球教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助繼續(xù)教育等培訓(xùn)途徑，持續(xù)提升自身的勝任能力。小學(xué)體育教師在開展足球教學(xué)的過程中，應(yīng)該意識到學(xué)生的年齡普遍很小，基本上沒有參加足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)起點(diǎn)基本為零。在這種情況下，教師需要的不僅是素質(zhì)意義上的勝任能力，更是耐心及愛心層面的勝任能力，更在于責(zé)任心層面的能力素質(zhì)。責(zé)任重于泰山，對于小學(xué)體育教師而言尤其如此。體育教師對學(xué)生實(shí)施足球教學(xué)，實(shí)際上是在對他們進(jìn)行足球啟蒙。在這一過程中，對于教師而言，最為重要的是他們應(yīng)該具有非同一般的耐心，及真摯不變的愛心，在向?qū)W生傳授足球知識及技能的時(shí)候，對學(xué)生的各種行為需要表現(xiàn)出最大化的包容，對學(xué)生的即便非常微小的進(jìn)步都需要進(jìn)行點(diǎn)明及鼓勵(lì)，同時(shí)，還需要重視對學(xué)生進(jìn)行美德教育。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面缺乏自覺，但從生理層面看卻是接受知識能力潛力最大的階段，絕對不能因?yàn)樗麄冏⒁饬Σ患?、貪玩、偷懶等問題而輕易放棄。教師對學(xué)生應(yīng)該體現(xiàn)出最大的寬容，展示出最大的容錯(cuò)率。另外，在組織推進(jìn)學(xué)生的足球訓(xùn)練時(shí)，需要注意培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識及合作能力，鼓勵(lì)他們更有耐心，形成更堅(jiān)強(qiáng)的毅力。對于學(xué)生的部分松散慵懶問題，需要跟進(jìn)適當(dāng)?shù)募o(jì)律管教，重點(diǎn)推進(jìn)誠實(shí)教育。對于具體的教學(xué)程序，需要秉持的基本原則應(yīng)該是“先學(xué)后球”，唯有借力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，方可形成高超的足球能力，才可能呈現(xiàn)出精妙絕倫的比賽。

二、借助多媒體構(gòu)建良好情境，激發(fā)體育學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際開展小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，這對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的計(jì)劃提出了比較高的要求。教師可以在立足足球教學(xué)課堂之下，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。這可以讓學(xué)生對足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以良好的教學(xué)情境為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到正確學(xué)習(xí)引導(dǎo)的情況下，也會(huì)對足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的熱情。學(xué)生可以在教師的正確帶領(lǐng)之下，擁有良好的體育運(yùn)動(dòng)意識。借助多媒體教學(xué)手段，以完善的信息化教學(xué)模式為引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面和高效。在此，教師從教學(xué)情境有力構(gòu)建為主，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的體育足球賽事。通過激烈的體育足球競賽讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在關(guān)注圖片影像資料的情況下，更好的領(lǐng)略足球知識點(diǎn)，在豐富的趣味性足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之中，提高專業(yè)技能。

三、加強(qiáng)知識滲透，培養(yǎng)學(xué)生健康意識

很多小學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，對于足球運(yùn)動(dòng)并沒有一個(gè)真正的了解，他們之所以參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，只不過是因?yàn)榻處焸兊囊蠖?。這樣的足球訓(xùn)練無法真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀健康意識的訓(xùn)練效果，更無法激發(fā)學(xué)生們的足球訓(xùn)練興趣，提高小學(xué)足球訓(xùn)練質(zhì)量。

四、因材施教，開展項(xiàng)目分層教學(xué)

小學(xué)足球教師為了讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生體育素質(zhì)能力和接受新事物的能力得到提高。在這過程中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生擁有良好的體育情感和良好的品格。這會(huì)為學(xué)生體育素養(yǎng)能力的綜合提高奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。教師針對班級內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行等級劃分，從學(xué)生日常體育課程中的表現(xiàn)、足球運(yùn)動(dòng)技能掌握情況入手，還需要關(guān)注學(xué)生接受新事物的能力。由此，了解學(xué)生的體育學(xué)情，然后開展明確的等級劃分。教師把學(xué)生分為abc三個(gè)小組，讓學(xué)生可以進(jìn)行小組體育足球技能的練習(xí)。a組學(xué)生開展相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的自信心，不會(huì)影響學(xué)生的熱情。c組的學(xué)生可以在教學(xué)目標(biāo)和策略上適當(dāng)?shù)恼{(diào)高門檻，引入一些綜合性的訓(xùn)練項(xiàng)目[2]。這樣的情況下，關(guān)注足球教學(xué)分層內(nèi)容，打造因材施教的良好教學(xué)舉措，會(huì)全面帶動(dòng)小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的整體發(fā)展

結(jié)束語

推動(dòng)提升教育質(zhì)量是最近幾年教育改革的重要趨勢，學(xué)生的綜合素質(zhì)在新課改目標(biāo)體系中的地位日益重要，在各科教學(xué)推進(jìn)過程中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的融入，已經(jīng)成為各地各級學(xué)校教師致力于推動(dòng)的重點(diǎn)工作。在這種情況下，小學(xué)體育教師更需要強(qiáng)化對體育核心素養(yǎng)的重視，更應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，甄選更為適合的教學(xué)模式推動(dòng)新課改的深入踐行。

參考文獻(xiàn)

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