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        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)初探

        2021-09-10 07:22:44冉璐璐
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)中職教學(xué)

        冉璐璐

        摘要:在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下,各類(lèi)計(jì)算機(jī)已經(jīng)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了學(xué)校教育中,例如在當(dāng)前的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,很多教師就開(kāi)始運(yùn)用了一些技術(shù)手段,通過(guò)專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)+模式的整合,能夠構(gòu)建出更為有效的現(xiàn)代化課堂,有效提升專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量?;诖?,本文就著重探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+模式”下的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;中職;數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè);教學(xué)

        中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-10-031

        數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)隸屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科,是一個(gè)技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的工科專(zhuān)業(yè),對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)生而言,他們需要充分理解并掌握與數(shù)字內(nèi)容制作相關(guān)的藝術(shù)背景知識(shí),具備良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力,因此,在進(jìn)行這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中,教師需要有效地利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),才能夠幫助學(xué)生完成更為有效的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        一、論析中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)漏洞

        中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的新興專(zhuān)業(yè),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,需要掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論知識(shí),熟悉計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及媒體內(nèi)容制作的方法,所以這一專(zhuān)業(yè)的對(duì)于人才的要求是很高的。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在目前的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,大多數(shù)教所采用的教育模式都比較陳舊化。比如在教學(xué)中,很多教師認(rèn)為學(xué)生如果想要參與相關(guān)的藝術(shù)或者是技術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中,就必須要具備非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此,在教師的實(shí)際授課階段,他們更加注重的是自己對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的講解。在這個(gè)過(guò)程中,教師所營(yíng)造出來(lái)的課堂教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥化,久而久之,學(xué)生對(duì)于這一課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱,學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)。并且,在這一教學(xué)模式下,學(xué)生沒(méi)有太多的實(shí)踐創(chuàng)作機(jī)會(huì),他們自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也無(wú)法得到有效的發(fā)展。同時(shí),在日常的教學(xué)中,教師往往只是借助教材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)講解,教師沒(méi)有為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)相對(duì)淺薄化,不具備良好的創(chuàng)造性意識(shí)以及能力。

        二、探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略

        由以上可見(jiàn),現(xiàn)階段中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)還面臨著一些明顯的問(wèn)題,在這種情形下,教師需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革,所以下文將探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略。

        (一)教學(xué)講解和項(xiàng)目實(shí)踐融合,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力

        之前一些教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論這一方面,導(dǎo)致當(dāng)前的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富,并且學(xué)生沒(méi)有較為豐富的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,當(dāng)代教師需要在教學(xué)中融入自己的互聯(lián)網(wǎng)思維,將教學(xué)講解和項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合,有效發(fā)展中職學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如教師在教學(xué)開(kāi)始之前可以先改革當(dāng)前的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論之后,運(yùn)用一些軟件來(lái)完成相應(yīng)的藝術(shù)或者設(shè)計(jì)。比如在課堂上,教師可以先為學(xué)生展示這一專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目成品,然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析成品中的一些特色性內(nèi)容,接著教師就可以直接為學(xué)生設(shè)置實(shí)操任務(wù),讓他們利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或者是創(chuàng)意多媒體設(shè)計(jì),通過(guò)這樣的方式,讓學(xué)生在課堂上能有更為豐富的理論學(xué)習(xí)和實(shí)操機(jī)會(huì),體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來(lái)的快樂(lè),有效地提升學(xué)生的理論和實(shí)踐水平,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        (二)引入更為豐富專(zhuān)業(yè)性知識(shí),豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

        在以往的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,教師沒(méi)有為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富。因此,為了讓學(xué)生能夠接觸到更為豐富的學(xué)習(xí)資源,當(dāng)前教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示更為豐富的專(zhuān)業(yè)性知識(shí),比如教師可以利用信息技術(shù)來(lái)制作相關(guān)的微課視頻,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本堂課的內(nèi)容,獨(dú)立歸納重點(diǎn)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的知識(shí)歸納能力。不僅如此,在利用微課導(dǎo)入的過(guò)程中,當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)模式變得生動(dòng)化,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。

        (三)展現(xiàn)各類(lèi)經(jīng)典專(zhuān)業(yè)作品,感受學(xué)科真實(shí)魅力

        為了讓學(xué)生能夠真正地愛(ài)上數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè),在課堂教學(xué)中,教師其實(shí)也可以先利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些經(jīng)典的學(xué)科藝術(shù)作品,然后在課堂上進(jìn)行展示,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去完成藝術(shù)鑒賞活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,教師也可以采用對(duì)比分析的方式,為學(xué)生展示兩種或者幾種風(fēng)格鮮明的專(zhuān)業(yè)作品,然后讓學(xué)生進(jìn)行深入的研究,從而挖掘出不同作品中的亮點(diǎn)性內(nèi)容,在這種情形下,能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)科的真實(shí)魅力,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,學(xué)校教師需要不斷地改變當(dāng)前的教學(xué)模式,結(jié)合時(shí)代的特征,綜合運(yùn)用一些有效的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù),將傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備更加良好的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),主動(dòng)地完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]葛生生. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的STEAM教育在中職數(shù)媒專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 職業(yè)教育, 2018, 000(026):P.65-67.

        [2]劉文海. 基于"互聯(lián)網(wǎng)+"模式的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)策[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2018, 000(010):198.

        [3]戴亞華. 基于"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下的中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)初探[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2017, 000(012):86.

        重慶市南川隆化職中

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