魏銅海

【摘要】基本分析以信息化促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提升對策，首先分析出采用信息化渲染學(xué)習(xí)活動氛圍，能讓學(xué)生通過眼睛和耳朵看到到的要認識要學(xué)習(xí)內(nèi)容。好的氛圍能更有效的學(xué)習(xí)。其次分析出通過信息化認識語文上的世界，世界之大，能看到的僅此眼前，通過多媒體的教學(xué)，便能看到更多的地方，感知古人對祖國河川的贊美，現(xiàn)代人對世界的感嘆。開闊學(xué)生的眼界，豐富自己的知識庫。對語文有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最后分析出老師通過信息化提前做好備課，在課堂上能做到嚴絲合縫，做到查缺補漏。課件可以反復(fù)使用，學(xué)生可以反復(fù)觀看。提前在課件上安排好更有樂趣的教學(xué)。所以以信息化能夠促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué)語文教學(xué);對策

引言：因為這是一個信息化的時代，無論是生活上還是教學(xué)上都應(yīng)與時俱進，跟進時代的步伐。所以對現(xiàn)階段而言，采用一種現(xiàn)時代的方式去教學(xué)，更能推進學(xué)習(xí)的進度。信息化時代也就是多媒體時代，一方面是生活上有了信息化的變更，另一方面是在教學(xué)觀念來講這也是一種新的變更，結(jié)合信息化讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓小學(xué)生語文的教學(xué)水平方面有個大幅度的提成，讓學(xué)習(xí)變有趣，變豐富、變多式多樣等。讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅體現(xiàn)在課本上，更多的在于多媒體。以多媒體或者信息化的方式讓小學(xué)生語文課程教學(xué)有著一定的提高。

一、就小學(xué)語文的教學(xué)來說信息化是具有提升性的意義。

從古至今，教學(xué)只能體現(xiàn)在書本上，教學(xué)也是按部就班的進行。單調(diào)的內(nèi)容，在小學(xué)生的心里定不會引起太多的靈魂觸動，也許大部分的學(xué)生在上課的時候是認真聽講的，但目的也是在于怎樣去提高分數(shù)，對于學(xué)習(xí)卻是興致缺缺，但是有了信息化的加入，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有趣，更有學(xué)習(xí)氛圍，信息化對于教學(xué)是一種具有輔助性的新能源[1]。能更有效的提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高注意力。在講解課程的同時還能減便教學(xué)的難度。教師可以借助多媒體播放視頻和音效，讓學(xué)生有身臨其境的感受，對于學(xué)習(xí)知識更有感觸。因為小學(xué)生的想象力是能無限無邊，所以對學(xué)生和老師來說都是一種更好的提升。例如“5年級上冊部編版第一單元中的“落花生”，在課件里具有文字與圖畫，有課程所學(xué)內(nèi)容。放眼一看是一個謎語，老師可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生猜測通過謎語想到了什么，這個過程既鍛煉了學(xué)生的思維發(fā)散，又能關(guān)聯(lián)下面即將講解的內(nèi)容。看PPT上的文字講解了所謂的“落花生”讓學(xué)生在字面意思上了解了講解的內(nèi)容。又有圖畫，在圖畫上也能看出來這個“落花生”的過程，不用再單靠想象力去聯(lián)想，講解是活的，是有意義，有價值。就小學(xué)語文的教學(xué)來說信息化是具有提升性的意義。

二、信息化促進小學(xué)生語文教學(xué)提升的對策

（一）采用信息化渲染學(xué)習(xí)活動氛圍

學(xué)習(xí)需要一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，當氛圍渲染到一定程度時，學(xué)生會自主的去探索學(xué)習(xí)的奧秘。老師可以開展做活動方式提高學(xué)生的好奇心和探索心。借助多媒體播放音樂，渲染一個歡快的學(xué)習(xí)氛圍或者和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的氛圍。讓學(xué)生更能理解古詩內(nèi)容的內(nèi)涵。提升語文素養(yǎng)。布置活動內(nèi)容，讓學(xué)生以小組形式相互討論，相互演繹，演繹過程用手機拍攝下來，上傳多媒體，再播放出來[2]。讓課堂變得更加有趣，有內(nèi)容。足夠的渲染氣氛，因此采用信息化去渲染活動氛圍是能足夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如“5年級上冊部編版中的《白鷺》”利用多媒體播放白鷺的叫聲，讓同學(xué)在白鷺的叫聲中體會并且分段落有感情的朗讀課文，體會作者對白鷺的喜愛與贊美之情。認識到什么是白鷺。

（二）通過信息化認識語文上的世界

我們經(jīng)常能在課本上看到很多的地名，例如“桂林山水甲天下”“煙花三月下?lián)P州”等，但是這些地方對于小學(xué)生來說是很遙遠的，他們只能在課本上見識到這些地方的美，卻不能看到。所以有了多媒體的幫助，老師可以在語文課上通過多媒體通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的視頻和圖片，更有效的讓學(xué)生見識到祖國的美，世界的美，領(lǐng)略感悟。更能認識到語文書上的世界。

例如“5年級上冊部編版中的《圓明園的毀滅》”小學(xué)生們可以通過多媒體看到現(xiàn)在的圓明園有多美，和毀滅之后的樣子。從而了解了歷史，讓內(nèi)容更加的刻畫到心里。見識到語文書上的圓明園是什么樣。

（三）通過信息化提前做好備課。

將要在課時講解的內(nèi)容提前以PPT形式做好，講解時通過多媒體進行，有方式的進行是對課程流程更一步的完善，做到嚴絲合縫，更加嚴謹。通過提前的設(shè)計有內(nèi)容的對學(xué)生傳輸知識，讓課堂講解更有意思。使得課本上的知識變得精簡有內(nèi)涵，通俗易懂。幫助老師對課堂上的所要講解的知識做到統(tǒng)一，豐富。合理的安排每一頁的PPT，能讓學(xué)生更有樂趣的去學(xué)習(xí)。老師做好萬全的準備，才能更好的，更有效率的提升教學(xué)水平。當輔助工具達到有效率，老師才能不浪費一分鐘的時間去講解，這就是提前備課的好處。老師心里有了課程整體的講解大框，細節(jié)通過信息化也能體現(xiàn)出來。老師通過課件更加豐富課程[3]。學(xué)生還能反復(fù)的觀看課件對學(xué)習(xí)內(nèi)容提高深刻認知。

結(jié)束語：以信息化促進小學(xué)語文水平的提升的對策，就是根據(jù)現(xiàn)在時代的進步更加有效的對教學(xué)有進一步的提升，無論是通過音樂、圖片、還是視頻。都能讓學(xué)生對語文課更有興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。認識到了語文課本上的美，語言文字的力量。更能領(lǐng)悟到中國文化博大精深。教學(xué)提升的對策就是通過信息化讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更有自主性、樂趣性。所以，老師可以通過多媒體制作課件，做好安排課程的每一分鐘，做到物盡其用，豐富課堂，讓學(xué)生有更好的課堂體驗，更好的和學(xué)生交流和互動。這樣課堂再不是傳統(tǒng)的枯燥無味，而更有多彩性，多樂性。從而才能讓學(xué)生有想學(xué)習(xí)、了解的心理，且語文再不是只有文字，學(xué)生通過信息化了解到問題的根本，古人是以什么心境寫下每句詩句，更有身臨其境之感。

參考文獻：

[1]戎菊霞.如何以信息化促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提升[J].學(xué)周刊，2020， No.450（30）：40-41.

[2]梁憶玉.微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的研究[J].教育信息化論壇，2020， No.65（03）：98-98.

[3]劉新.小學(xué)語文教學(xué)中信息化教學(xué)技巧的運用探討[J].天津教育（下半月），2020，000（002）：99-100.

本文系2021年度漳州市電化教育館教育信息技術(shù)研究“農(nóng)村小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”課題（立項號：ZXK202125）。