李世鳳

【摘要】隨著新課改的開展和實施，各學(xué)科各學(xué)段的教學(xué)策略都發(fā)生了一定的變化，對于班主任來說，管理工作也應(yīng)隨之改變，否則將無法滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。對于高中班主任來說，如何更快更好地管理班級是當下最為重要的問題，各位高中班主任要想不斷加強班級管理做好德育工作，首先應(yīng)該考慮開展工作時的難點，并且結(jié)合實際情況制定相應(yīng)的解決策略?；诖?，本文對高中班主任工作中的難點及其解決策略，展開簡單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育工作;解決策略

一、高中班主任工作中的難點

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高

隨著年齡的增長，高中生的自主意識不斷變強，強烈的自主意識能夠幫助高中生獲得更多有價值的知識，同時高中生也會受到社會上各種負能量的沖擊，最終對學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的態(tài)度和負面的認知。大部分高中班主任意識到，要想更加有效地開展班級管理工作，首要工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持良好的心態(tài)。

2.學(xué)生價值觀出現(xiàn)偏差

對于當代高中生來說，社會發(fā)展速度非常迅速，他們處于社會變化很快的網(wǎng)絡(luò)時代，這樣的社會背景已經(jīng)注定當代高中生與以往高中生有所不同。每一位高中生都可以通過手機或者電腦獲取自己想要的信息，雖然高中生已經(jīng)具備一定的分辨能力，但是難免會受到負面信息的影響，這對高中生的價值觀和人生觀造成了極大的沖擊。對于高中班主任來說，如何幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，是需要聚焦的重點問題之一。

3.教師與學(xué)生之間矛盾增多

對于高中班主任來說，為了更加有效地進行班級管理工作，往往會對學(xué)生進行硬性管理，部分班級條例并不能被學(xué)生接受和采納，這導(dǎo)致高中班主任和學(xué)生之間的關(guān)系緊張，久久難以磨合。處于高中階段的學(xué)生大多缺少自控力和溝通力，因此難以和高中班主任進行有效的溝通和交流，這不僅導(dǎo)致班級問題難以解決，甚至?xí)?dǎo)致他們對高中班主任產(chǎn)生厭煩心理。以上這些現(xiàn)實因素都會導(dǎo)致高中班主任與學(xué)生之間的矛盾日益增多，不利于高中班主任開展管理工作。

二、高中班主任解決工作難點的具體策略

1.不斷提高自身能力，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

對于高中班主任來說，要想真正解決工作中出現(xiàn)的種種問題，首要工作是不斷提高自身能力，并且能夠根據(jù)時代發(fā)展趨勢和學(xué)生成長需求，有效轉(zhuǎn)變自身管理思想和工作理念。高中班主任應(yīng)該意識到，自己的一言一行能夠影響到每一位高中生，并且明白自己在班集體中扮演的角色至關(guān)重要，因此高中班主任應(yīng)該從以下三個方面展開具體工作。首先，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，使自己具備更多有價值的專業(yè)知識，這有利于高中班主任開展學(xué)科教學(xué)和管理工作。其次，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身管理能力，對于高中生來說，班集體的意義重大，班主任只有真正管理好整個班集體才能是高中生更快更好地進行發(fā)展和進步，并且形成正確的人生觀和價值觀。最后，高中班主任應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和集體氛圍，這有利于班主任潛移默化地對高中生進行教育和培養(yǎng)，從根本上推動自身管理工作進程。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生能力，開展多元集體活動

高中班主任應(yīng)該意識到，自己在班集體中所扮演的角色是引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，自己應(yīng)該發(fā)揮出一定的引導(dǎo)作用，部分高中班主任認為自己應(yīng)該全權(quán)管理班級所有事情，要求高中生按照自己的意愿進行學(xué)習(xí)和集體生活。這樣的錯誤理念導(dǎo)致高中班主任需要開展的工作較多，然而卻無法做到面面俱到，最終導(dǎo)致高中班主任工作進展遇到阻礙。針對這一現(xiàn)實因素，高中班主任應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生全方面能力，并且開展多元化德育活動，使高中生成為班集體的主人公。比如高中班主任在選拔班干部時，應(yīng)該采取民主選舉的方式，高中班主任應(yīng)該鼓勵想要擔任班干部職位的學(xué)生進行演講和發(fā)言，隨后可以要求每一位學(xué)生對參加演講和發(fā)言的人選進行不記名式投票，使班干部人選更加貼合學(xué)生的想法。除此之外，高中班主任在開展多種多樣的班級體活動時，應(yīng)該使班干部發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)班干部對班級體進行管理。在此過程中，高中班主任能夠有效培養(yǎng)班干部管理能力，有效開展班級工作。最后，高中班主任應(yīng)該要求班干部和其他學(xué)生互相監(jiān)督，互相管理，避免出現(xiàn)班干部權(quán)力過大等問題。

3.開展心理疏導(dǎo)工作，合理采納學(xué)生建議

高中生活所面臨的壓力較大，他們不僅需要學(xué)習(xí)各個學(xué)科的知識，同時也處于情緒和心理的脆弱時期。正因如此，大多數(shù)的高中生都比較迷茫，這就要求高中班主任積極開展心理疏導(dǎo)工作，對高中生的壓力進行排解。同時，通過與學(xué)生的溝通和交流不斷了解他們的想法，最終在班級管理上合理采納學(xué)生建議。比如，我們可以根據(jù)實際情況，在班級內(nèi)開展心理疏導(dǎo)類型的主題班會，在這樣的主題班會上，高中生能夠主動說出自己的壓力，班主任可以對其進行疏導(dǎo)，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相排憂解難。除此之外，班主任應(yīng)該與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，例如在實施班級管理新條例之后，及時詢問學(xué)生的想法，并且通過實際情況不斷調(diào)整班級管理條例，使班級管理更加柔性。

三、結(jié)語

綜上所述，對于高中班主任來說，在開展班級管理工作時通常會遇到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生價值觀不準確、學(xué)生不配合自身工作等情況。高中班主任要想真正解決以上問題，不僅應(yīng)該提高自身能力，為學(xué)生提供良好的班級氛圍，同時應(yīng)該不斷拉近自身與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，使其不斷提高自身綜合素養(yǎng)。高中班主任只有真正做好管理工作和德育工作，才能從根本上幫助學(xué)生得到進步和發(fā)展，同時能夠推動教育行業(yè)的發(fā)展進程。

參考文獻：

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