霍文靜

【摘要】與高中其他教學(xué)科目相比，生物學(xué)的難度相對(duì)較小，并且學(xué)生在生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)上相當(dāng)活躍。在高中生物學(xué)教學(xué)的過程中，高中生物學(xué)教師要注意生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際改革，合理優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的科學(xué)性，全面實(shí)施生物學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)，可以進(jìn)一步改善學(xué)生的生活觀念，鼓勵(lì)學(xué)生理性思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的研究，從而使學(xué)生逐漸具有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，并促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】基本素養(yǎng);高中生物學(xué);優(yōu)化策略

在高中生物學(xué)課程中，需要將基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)相結(jié)合，以便學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)需求，并逐步鞏固一些基礎(chǔ)素養(yǎng)。在高中生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的責(zé)任感，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，使學(xué)生逐步具備較強(qiáng)的生物學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神。

一、基本生物素養(yǎng)教育的問題

1.對(duì)知識(shí)的過多關(guān)注

在高中生物學(xué)教室中，大多數(shù)教師更多地專注于生物知識(shí)的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生有效的基礎(chǔ)素養(yǎng)教育。在教學(xué)中過多地灌輸知識(shí)通常會(huì)導(dǎo)致枯燥乏味的課堂氛圍，降低學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣，并阻礙學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。此外，教師缺乏對(duì)學(xué)生思想和科學(xué)精神的關(guān)注，這將影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。

2.教師模型落后

在教授高中生物學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)從事純粹的知識(shí)灌輸，而學(xué)生通常會(huì)被動(dòng)地接受。對(duì)于生物學(xué)科目，由于相關(guān)內(nèi)容通常是非常抽象的，因此，僅用作既定的解釋，學(xué)生無法獲得有效的獨(dú)立思考。由于缺乏清晰的概念，學(xué)生通常無法理解生物學(xué)知識(shí)，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有興趣，對(duì)以后的生物學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。另外，由于采用反向教學(xué)的方法，一些成績較好的學(xué)生傾向于更多地注意通過考試，但是在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中，只有這些技能是不夠的。同時(shí)，這種應(yīng)試教育形式也將增加教師的壓力，教師更加注重提高學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。

二、利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)研究

生物學(xué)作為高中的一門重要學(xué)科，要求學(xué)生使用科學(xué)方法進(jìn)行研究。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使用觀察，提問和假設(shè)等方法來完善和總結(jié)上述數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，然后得出結(jié)論。在教師授課的同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)特殊的研究鏈接，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力。在獲取生物學(xué)知識(shí)時(shí)，教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以便學(xué)生可以使用更多的科學(xué)方法來學(xué)習(xí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。在這一過程中，學(xué)生不僅獲得了很多生物學(xué)知識(shí)，而且還大大提高了在研究方面的技能。

例如，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了改變當(dāng)前的教學(xué)狀況，不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響力，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，走到生物學(xué)的最前沿，參加田野研究，獲得更多的實(shí)驗(yàn)材料，開闊視野。

三、高中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這是發(fā)展學(xué)生基本素養(yǎng)的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。學(xué)生的生物素養(yǎng)教育的主要目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。特別是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣的目的，教師應(yīng)使用多種教學(xué)方法，不同的教學(xué)方法有助于改變過去單一的教育現(xiàn)狀。例如，面向生活的教育的概念被應(yīng)用于高中的生物學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活場景和生活案例入手。一方面，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)研究的興趣，另一方面，可以幫助改善學(xué)生的生活習(xí)慣。因此，高中生物學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高生物學(xué)教學(xué)的效率。第二，高中生物學(xué)教師應(yīng)在信息技術(shù)的支持下科學(xué)地整合多媒體教學(xué)，通過整合圖像，視頻和其他資源，促進(jìn)高中生物課堂的豐富多彩的發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)造性地使用視頻教學(xué)方法更新生物學(xué)課程，以實(shí)現(xiàn)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的目標(biāo)。

2.積極進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)

基礎(chǔ)素養(yǎng)在高等教育中的重要性，包括理性思考，研究等，實(shí)驗(yàn)作為發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效途徑，對(duì)學(xué)生生物素養(yǎng)的發(fā)展有積極的影響。因此，高中生物學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，積極開展生物實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際的學(xué)生操作，實(shí)習(xí)等方式教給學(xué)生理性的思維和研究方法，發(fā)展正確的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教授高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以采用兩種有效的方法，一種是通過小組合作在行動(dòng)中積極進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)，這是提高學(xué)生的實(shí)踐研究技能的關(guān)鍵方法;二是要應(yīng)付一定的困難，在進(jìn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，高中生物學(xué)教師可以巧妙地利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，并豐富高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。

總的來說，隨著我國教學(xué)過程中新課程改革的不斷深入，如果高中生物學(xué)教師要更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生了解生物學(xué)知識(shí)，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

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