高群

【摘要】在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)科素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要任務(wù)，當(dāng)下的小學(xué)生處在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可獲得的信息多而雜，通過語文閱讀能夠在幫助學(xué)生梳理語文知識的同時樹立正確的價(jià)值觀念，能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)更好地結(jié)合起來，提高語文教與學(xué)的質(zhì)量。本文提出重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義，并就如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議，以期能夠有助于改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀;小學(xué)生;教學(xué)質(zhì)量

引言

小學(xué)語文閱讀要求學(xué)生能夠積累生字詞、了解基本的詞句使用藝術(shù)、對節(jié)本篇章結(jié)構(gòu)和句段作用進(jìn)行基本分析，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)建立和作者的情感共鳴，能夠進(jìn)行基本的價(jià)值思考，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，在這個過程中鍛煉思考能力和判斷能力，打開語文學(xué)習(xí)的廣闊世界，在閱讀中去獲得積極的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，做學(xué)習(xí)的主人，改變被動學(xué)習(xí)的不良問題。

一、重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義

從學(xué)生的角度考慮，鑒于小學(xué)生正處在智力和思維開發(fā)的關(guān)鍵時期，而語文又是需要學(xué)生敢于表達(dá)、勤于交流的學(xué)習(xí)科目，閱讀學(xué)習(xí)能夠充分鍛煉學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，認(rèn)識語文學(xué)科的廣博性和靈活性，不是生硬地根據(jù)課本按部就班地接受灌輸，啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀的正確建構(gòu)。

從教師教學(xué)方面考慮，重視閱讀教學(xué)是教師尊重學(xué)生主體地位的重要表現(xiàn)，因?yàn)殚喿x教學(xué)的知識體系和方法形式多種多樣，教師不斷閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)也是職業(yè)素養(yǎng)提升的過程，能夠以更宏觀的視野開展語文綜合教學(xué)。

結(jié)合小學(xué)語文培養(yǎng)的模式來看，突出閱讀在小學(xué)教學(xué)中的重要地位，能夠優(yōu)化教學(xué)體系，突出語文教學(xué)的靈活性和綜合性，通過整合閱讀中的各方面的知識教學(xué)，從而貫徹好素質(zhì)教育的理念。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試

（一）滲透閱讀方法教學(xué)提高閱讀教學(xué)效率

閱讀學(xué)習(xí)需要積累和綜合應(yīng)用雙方面的把控，做好閱讀方法教學(xué)能夠使學(xué)生在閱讀目標(biāo)的理解、閱讀任務(wù)的消解以及閱讀能力的提高方面都有所裨益，指導(dǎo)小學(xué)生從小就建立良好的閱讀習(xí)慣，打下一個堅(jiān)實(shí)的閱讀學(xué)習(xí)根基，有益于終身學(xué)習(xí)。第一，不動筆墨不讀書。教師要教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的技巧，在讀書筆記中做好閱讀的基本字詞積累，學(xué)會使用批注式閱讀方法，對重點(diǎn)閱讀信息有敏感的把握，慢慢學(xué)會自主學(xué)習(xí);第二，讀寫貫通學(xué)習(xí)。閱讀和寫作是相輔相成的語文綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)部分，要將讀寫教學(xué)有機(jī)融合起來，把握單段單篇、單元模塊、課外名著中的主題線索，從而選擇合適的主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，將閱讀輸入轉(zhuǎn)化為寫作輸出;第三，群文關(guān)聯(lián)閱讀。教師要拓展課外閱讀材料，從相關(guān)作者、關(guān)聯(lián)背景、主題價(jià)值等多方面進(jìn)行延伸，以提高學(xué)生閱讀的厚度和廣度，比如在進(jìn)行杜甫的詩詞學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更深刻地體會詩人的創(chuàng)作意圖和思想觀念，要搜集作者的不同時期的作品，帶學(xué)生品讀作者的心路歷程。

（二）豐富閱讀活動激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

開展豐富多樣的閱讀活動能夠寓教于樂，適應(yīng)小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)。在課堂閱讀課上，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過分角色、分段落朗讀來使學(xué)生建立更直接的感性認(rèn)識，在古詩詞的閱讀學(xué)習(xí)中，要多找同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀展示，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)。要多使用多媒體來進(jìn)行有形展示，通過音頻、圖片等讓學(xué)生將閱讀文字和閱讀場景聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)行立體化的閱讀感知，比如在季節(jié)寫景文章閱讀時，教師就可以利用視頻展現(xiàn)各地的四季風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景式閱讀體驗(yàn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生能夠方便地進(jìn)行信息搜集，教師可以根據(jù)課堂閱讀學(xué)習(xí)給學(xué)生布置課下搜集拓展的任務(wù)，比如以“我和我的祖國”為主題，搜集革命故事、國家科技成就等，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中提高歷史思維和家國情懷。

（三）鼓勵學(xué)生開展開放靈活的閱讀學(xué)習(xí)

閱讀是無邊無界的學(xué)習(xí)空間，無論是基礎(chǔ)的字詞句段學(xué)習(xí)，還是閱讀的結(jié)構(gòu)邏輯學(xué)習(xí)和情感價(jià)值學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生進(jìn)行主動地開放靈活思考才能加深閱讀印象，開放式的閱讀環(huán)境能夠保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重開放式的閱讀引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要結(jié)合當(dāng)下的大政方針、文化環(huán)境等進(jìn)行相關(guān)拓展，引導(dǎo)學(xué)生開展多方面的閱讀思考。在敘事性文章學(xué)習(xí)時，通過開展續(xù)編、改寫和情境演繹等閱讀相關(guān)活動鼓勵小學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，又比如在涉及到多個主體的議論文閱讀學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生從不同的角度開展評價(jià)，增強(qiáng)小學(xué)生的辯證思維能力。

結(jié)束語

閱讀是語文教學(xué)的重頭戲，良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成將終身受益。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，更需要重視閱讀教學(xué)的方法指引，才能為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率的提升、語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航，通過滲透閱讀方法教學(xué)提高閱讀教學(xué)效率、豐富閱讀活動激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生開展開放靈活的閱讀學(xué)習(xí)等方法給學(xué)生創(chuàng)建一個廣闊的閱讀學(xué)習(xí)天地，促使小學(xué)生找到適合自己的閱讀學(xué)習(xí)節(jié)奏，在知識學(xué)習(xí)的同時提高修養(yǎng)、全面發(fā)展、積極成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]武鴻雁.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法分析[J].文教資料，2019（18）：60-61.