賀英濤 許暢

【摘要】在高校的音樂專業(yè)教學(xué)中，聲樂欣賞課是其重要的組成部分，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，很多學(xué)校和教師也給予了聲樂欣賞課一定的重視，實(shí)施了多樣的教學(xué)手段，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在很多問題。因此本文主要分析了目前聲樂欣賞課中存在的問題，并就這些問題探討了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂;欣賞課

引言：

高校的聲樂欣賞課是組織音樂教育的重要方法，也是新時(shí)期的大學(xué)生樂于接受的一種藝術(shù)教學(xué)，同時(shí)其本身又具備較高的參與性和推廣性，因此在高校的公共課教學(xué)中受到廣大學(xué)生的青睞，擁有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。但是部分學(xué)校并沒有重視聲樂欣賞課的普及與改革，學(xué)生的審美能力等素質(zhì)難以得到切實(shí)的提升，因此改革和創(chuàng)新聲樂欣賞課的教學(xué)迫在眉睫。

一、聲樂欣賞課存在的問題

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

目前在高校的音樂教學(xué)中，很多學(xué)校只是將聲樂欣賞課以選修課的形式展開，雖然豐富了學(xué)生的課程，但是在課程設(shè)置上還存在一定的問題，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確。很多教師受到應(yīng)試教育的影響，往往會(huì)忽略學(xué)校中的選修課程的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式也只是一種形式，較為簡(jiǎn)單，因此很多學(xué)校的聲樂選修課程往往是一種形式教學(xué)。

（二）教學(xué)形式單一

由于高校的音樂教學(xué)本身就屬于藝術(shù)課程，而聲樂欣賞課的教學(xué)應(yīng)該是燈都多彩的，具有積極活躍的教學(xué)氛圍，但是針對(duì)目前高校聲樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中只為學(xué)生播放音樂，要求學(xué)生根據(jù)音頻進(jìn)行演唱或欣賞，不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂相關(guān)的知識(shí)，更無法將理論知識(shí)用于實(shí)踐。

（三）缺少審美性和科學(xué)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以真實(shí)接觸到聲樂藝術(shù)的機(jī)會(huì)并不是很多，因此學(xué)生也無法根據(jù)聲樂作品去體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想和情感，不能進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，無法獲得深刻的認(rèn)識(shí)，因此即便是通過聲樂欣賞課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也不能分析音樂的形式，把握不容層次的聲樂作品[1]。

二、聲樂欣賞課教學(xué)建議

（一）有效管理，提高認(rèn)識(shí)

很多學(xué)校在聲樂欣賞課的設(shè)置上缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和指導(dǎo)，因此只有科學(xué)設(shè)置聲樂欣賞課的課時(shí)，才能為每一位學(xué)生聲樂知識(shí)和欣賞能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。首先學(xué)校要完善聲樂欣賞課的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次學(xué)校還要規(guī)范聲樂欣賞課的教學(xué)管理，從學(xué)生選課、教師授課和最后的考評(píng)來說都要全面協(xié)調(diào)，并對(duì)教師的考勤和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)督。最后從聲樂欣賞課師資隊(duì)伍的建設(shè)來說，要優(yōu)化聲樂教師的素質(zhì)，引進(jìn)和使用高素質(zhì)的教師人才，為聲樂欣賞課的有效教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

聲樂欣賞課可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，其藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力都可以得到充分的發(fā)展，因此教師要根據(jù)社會(huì)中對(duì)于人才的需求，確定聲樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于每一個(gè)高校都具有獨(dú)特性，因此在開設(shè)聲樂欣賞課時(shí)也要符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況。首具體來說可以從兩個(gè)個(gè)方面確定聲樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，首先可以要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以初步了解中西方聲樂的發(fā)展史，并且可以明確區(qū)分不同類型、不同地區(qū)和演唱風(fēng)格的聲樂，可以初步了解聲樂作品的背景和其中所蘊(yùn)含的情感。其次在以上的基礎(chǔ)之上，還要可以熟悉掌握中西方民歌和藝術(shù)歌曲的特色，可以準(zhǔn)確分析聲樂情感的表達(dá)方法，具備良好的欣賞能力。

（三）實(shí)施多樣化的教學(xué)形式

由于聲樂欣賞課屬于藝術(shù)教學(xué)，只有實(shí)施豐富多彩的聲樂欣賞教學(xué)模式，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主欣賞的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先教師可以實(shí)施討論的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，在這一過程中學(xué)生的自主分析和思考能力也可以得到有效的鍛煉[2]。其次教師還可以實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，使學(xué)生在欣賞的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。最后教師還可以將聲樂欣賞課以音樂會(huì)的形式展開?？梢酝ㄟ^為學(xué)生播放音樂會(huì)的視頻，也可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀看音樂會(huì)，音樂會(huì)可以為學(xué)生營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在音樂會(huì)的情境中提高學(xué)生的感知能力與欣賞水平。

（四）合理編排欣賞作品的內(nèi)容

首先以中國(guó)的聲樂作品為例，由于這類教學(xué)目標(biāo)主要是為了使學(xué)生更加深入地了解我國(guó)的音樂，可以繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化，提高學(xué)生的民族自豪感，因此教師在確定音樂形式之后要選擇一些具有時(shí)代意義的聲樂作品，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。其次對(duì)于外國(guó)的聲樂作品來說，教師可以以歐洲的聲樂發(fā)展歷史為框架，向?qū)W生介紹各種流派的音樂作品，然后選取具有代表意義的聲樂作品提供給學(xué)生進(jìn)行欣賞。最后對(duì)于通俗聲樂作品的欣賞來說，由于一部分學(xué)校沒有正確認(rèn)識(shí)通俗音樂，所以在教學(xué)中往往會(huì)忽略這一內(nèi)容的講解，但是隨著新課改的實(shí)施，教師要認(rèn)識(shí)到積極健康的通俗音樂也可以促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值體系的構(gòu)建，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此教師在教學(xué)中也可以融入積極的通俗音樂的欣賞。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，聲樂欣賞課教學(xué)的改革與創(chuàng)新符合新時(shí)期社會(huì)對(duì)于全面發(fā)展人才的要求，因此學(xué)校和教師都要提高對(duì)聲樂欣賞課的重視，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)出多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)聲樂欣賞教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何天石.高校音樂教學(xué)中聲樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐[J].藝術(shù)大觀，2020（16）.

[2]王知正.高校音樂欣賞課程中聲樂作品欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)科技，2019，32（03）：239+241.

作者簡(jiǎn)介：賀英濤，1989年6月，性別：女，民族：漢，籍貫：河北省保定市，職稱：助教，學(xué)歷：本科，主要研究：音樂學(xué)。