崔國(guó)江

摘要：新時(shí)期的教育理念讓教師意識(shí)到了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必須要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)情感參與到課堂當(dāng)中。對(duì)于復(fù)習(xí)教學(xué)而言，同樣如此。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是在一定時(shí)間內(nèi)，滿足一系列特定目標(biāo)的多項(xiàng)相關(guān)工作的學(xué)習(xí)掌握，屬于引領(lǐng)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的一種優(yōu)質(zhì)策略，且該模式在實(shí)踐證明中確實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升起到了極大的幫助作用?；诖耍覀円獜膶?shí)際情況出發(fā)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)，而本文將會(huì)對(duì)以項(xiàng)目學(xué)習(xí)引領(lǐng)的初中物理力學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)行一番闡述說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);初中物理;有效復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-008

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，于學(xué)生而言是在參與一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，是熟悉所學(xué)內(nèi)容的一種過(guò)程，這種模式能夠鍛煉學(xué)生的探究能力、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中物理教師，應(yīng)該根據(jù)要復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容于課堂當(dāng)中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，從而加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到良好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。下面，我將結(jié)合自身從事初中物理教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的初中物理力學(xué)的有效復(fù)習(xí)作以下幾點(diǎn)研究：

一、以項(xiàng)目學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生探究能力

“力”是一個(gè)比較抽象的概念，在學(xué)生學(xué)完以后不代表能夠?qū)⒂嘘P(guān)于力的知識(shí)內(nèi)化于心，外化于形，所以在復(fù)習(xí)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做出探究極有必要。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中物理教師，可根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)，從而在具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)中鍛煉學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生的大腦充分活躍起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的物理思維，鍛煉學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠能夠深化對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的理解。

比如，以引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《浮力》這一章的內(nèi)容例，首先，我先引導(dǎo)學(xué)生理清了與浮力相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)，又以問(wèn)題探索的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了二力平衡和阿基米德原理，進(jìn)而通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生觀察了物體浮沉?xí)r的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“浸在液體中的物體受到的浮力大就會(huì)上浮，受到浮力小就會(huì)下浮嗎？”該問(wèn)題的雖然對(duì)于復(fù)習(xí)教學(xué)而言比較簡(jiǎn)單，但可以幫助學(xué)生建立了應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了物體的浮沉條件，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生解決了一些比較深層次的問(wèn)題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。最后，我對(duì)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了探究浮沉條件需要運(yùn)用二力合成的知識(shí)，旨在使學(xué)生能夠有意識(shí)的建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、以項(xiàng)目學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究概念，也是機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域中一個(gè)新的研究方向，更加接近于人工智能的目標(biāo)。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式加以現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)的教育資源必然能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。基于此，作為一名初中物理教師，要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式于物理力學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，給予學(xué)生直觀的視覺(jué)感受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，以求取得良好的初中物理力學(xué)復(fù)習(xí)效果。

比如，以引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《簡(jiǎn)單機(jī)械》這一章的內(nèi)容為例，由于這一章的內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系十分緊密，所以可通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活的方式實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式。首先，我利用信息技術(shù)在課件上出示了現(xiàn)實(shí)生活中各式各樣的杠桿以及滑輪，讓學(xué)生搶答說(shuō)出了與杠桿、滑輪有關(guān)的知識(shí)概念，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，初步培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、生產(chǎn)中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生探究了實(shí)際生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步理解了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活帶來(lái)的幫助，激發(fā)了學(xué)生利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。最后，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了如何計(jì)算機(jī)械效率，使學(xué)生有了在生活中應(yīng)用物理知識(shí)要注重省時(shí)省力的意識(shí)。

三、以項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度

物理是科學(xué)的學(xué)科，而學(xué)習(xí)科學(xué)是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的研究方法和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上新近興起的一門學(xué)科，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)在二十世紀(jì)日益興盛。基于此，作為一名初中物理教師，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而有針對(duì)性地實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)，于此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的良好習(xí)慣，從而為促進(jìn)教育教學(xué)的改善增添助力。

比如，在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《力》這一章的內(nèi)容時(shí)，首先，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，使學(xué)生又一次熟悉了力的概念和力的單位，以及什么是彈力和重力，并讓學(xué)生自主回顧了學(xué)習(xí)這一章時(shí)操作過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)。然后，我通過(guò)利用信息技術(shù)播放了這一章中需要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而節(jié)約了課堂時(shí)間，就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)提問(wèn)，讓學(xué)生再一次理解了重力和彈力產(chǎn)生的原因，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性。

總而言之，項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式在初中物理力學(xué)中的實(shí)施，要遵循新型學(xué)習(xí)理論的研究，即體現(xiàn)腦科學(xué)、深度學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)科學(xué)等新的研究進(jìn)展?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中物理教師，在引領(lǐng)學(xué)生做物理力學(xué)的復(fù)習(xí)之時(shí)，該重視教育教學(xué)新的研究方向，把握好新時(shí)期的教育機(jī)會(huì)，珍惜優(yōu)質(zhì)的教育資源，以最為新穎的教學(xué)思想創(chuàng)設(shè)最合理的方法策略，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步的終極目標(biāo)。

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貴州省沿河土家族自治縣第五中學(xué)