林少宏

摘要：留守兒童是指由于父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。在山區(qū)小學(xué)的學(xué)生群體中，留守兒童的占比較大，這類學(xué)生受家庭因素與個(gè)體心理因素的影響，很容易缺乏學(xué)習(xí)幸福感。面對(duì)這一情況，山區(qū)小學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)填補(bǔ)留守兒童內(nèi)心的缺憾，以真摯的情感打動(dòng)學(xué)生，從而使其獲得學(xué)習(xí)幸福感?；诖?，本篇文章對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)貧困生的小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū);貧困生;小學(xué)數(shù)學(xué)教育;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-187

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也越來(lái)越重要，而根據(jù)相關(guān)研究證實(shí)，小學(xué)階段是接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳時(shí)期，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常關(guān)鍵。但由于我國(guó)農(nóng)村學(xué)生數(shù)量大，數(shù)學(xué)教師數(shù)量較少，以及農(nóng)村地區(qū)對(duì)數(shù)學(xué)教育不夠重視等緣故，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)水平遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)，如何提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平成為了提升農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵。

一、素質(zhì)教育的重要性

對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教師不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化內(nèi)容，也要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、研究以及發(fā)現(xiàn)處理問(wèn)題的能力。讓學(xué)生能夠自難題的分析中了解新知識(shí)同時(shí)得到良好的發(fā)展;在應(yīng)試教育背景下，教師對(duì)成績(jī)的關(guān)注決定了教學(xué)形式以知識(shí)的講授為主，使課堂教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單和機(jī)械，教師把課本中的內(nèi)容硬性地塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得多，掌握得就多，重復(fù)的次數(shù)就多，在考試中的表現(xiàn)就越好。學(xué)生只能按照這種學(xué)習(xí)要求被動(dòng)地機(jī)械學(xué)習(xí)、模仿和嚴(yán)格應(yīng)用，他們感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)學(xué)生大部分時(shí)間都花費(fèi)在書本上，學(xué)習(xí)的壓力和學(xué)習(xí)效果不匹配，自身不具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，面對(duì)未接觸過(guò)的知識(shí)和題目時(shí)不會(huì)變通，有時(shí)僅提升了考試成績(jī)卻沒(méi)有提升學(xué)習(xí)能力。應(yīng)試教育以選拔為目標(biāo)，素質(zhì)教育以發(fā)展為目標(biāo)。以考試為導(dǎo)向的教育使教師在教學(xué)中具有功利主義思想。以高分作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將著重培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，而很少關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等學(xué)生，使教育不平衡。在課堂上，學(xué)習(xí)成績(jī)是兩極分化的，素質(zhì)教育是針對(duì)所有學(xué)生的，它提高了整個(gè)班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。應(yīng)試教育特別在意文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樯倭说掠?，所以不能切?shí)地達(dá)到教書育人的目的。思想道德本身就是人們立身之本，學(xué)生必須具有良好的思想道德素質(zhì)，才會(huì)言行有禮、舉止恰當(dāng)，獲得別人的認(rèn)同，懂得明辨是非對(duì)錯(cuò)的同時(shí)健康成長(zhǎng)。

二、貧困生的影響因素

1.個(gè)體心理因素。首先，留守兒童的歧視知覺(jué)與學(xué)習(xí)幸福感有所關(guān)聯(lián);歧視知覺(jué)是一種主觀體驗(yàn)，一旦歧視知覺(jué)過(guò)強(qiáng)，留守兒童將產(chǎn)生自卑、憤怒等負(fù)面情緒，進(jìn)而厭惡學(xué)校的環(huán)境，不愿參與學(xué)習(xí);一般而言，留守兒童的歧視知覺(jué)強(qiáng)弱與家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及生活滿意度有關(guān)。其次，公正世界信念是影響留守兒童學(xué)習(xí)幸福感的內(nèi)在因素之一，當(dāng)留守兒童對(duì)公正世界有信仰時(shí)，其對(duì)學(xué)校教育往往持正向態(tài)度，也就更加容易從學(xué)習(xí)中獲得幸福感，相信學(xué)習(xí)可以改善生活。最后，交往能力，同伴影響力是增強(qiáng)留守兒童學(xué)習(xí)幸福感的重要因素，當(dāng)留守兒童在班集體或某個(gè)小團(tuán)體中擁有良好的人際系，則其對(duì)學(xué)校生活的整體滿意度將保持在較高水平，這種“被認(rèn)可”的心理滿足將促使其在學(xué)習(xí)中主動(dòng)求知，從而獲得更多的學(xué)習(xí)幸福感。

2.農(nóng)村家長(zhǎng)不夠重視教育。農(nóng)村家庭因?yàn)槭杖搿⒂^念、父母的態(tài)度、家庭習(xí)慣、思維方式的不同，會(huì)有很多需要解決的問(wèn)題出現(xiàn)，農(nóng)村家庭在日常的教育中對(duì)于學(xué)生缺少很好的引導(dǎo)和陪伴，很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子教育的重視，甚至很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育無(wú)關(guān)緊要，學(xué)校教育是唯一教育孩子的途徑，在這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上存在很大的問(wèn)題。在家校合育方面，而且父母的思想對(duì)孩子的影響是很大的，孟母三遷、岳母刺字說(shuō)的就是這個(gè)。另外，農(nóng)村目前的形勢(shì)是外出打工人員太多，很多孩子在家里沒(méi)有人照顧，或者親戚看管，要么就是親戚朋友管不住，要么就是人家不愿意管，導(dǎo)致學(xué)生的教育落后，另外一種情況，住宿的學(xué)生如果自制力差，隨波逐流，那也就更接觸不到家庭教育了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育策略

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法

農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)以黑板教學(xué)為主，以老師說(shuō)教為主的教學(xué)模式，增加在課堂中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解答的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生能夠在練習(xí)數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，提升計(jì)算水平，除了日常上課需要改變教學(xué)模式之外，在課后教師也可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)演講、數(shù)學(xué)小話劇等形式豐富學(xué)生課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，活化教學(xué)過(guò)程

小學(xué)生天性活潑，且思維活躍，然而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中循規(guī)蹈矩，一直按傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，那么教學(xué)活動(dòng)就變得比較死板，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既能夠豐富課堂內(nèi)容，又可以活躍課堂氛圍，使得課堂教學(xué)變得更加有效。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可注重這一工具的使用，發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。

（三）提升對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視

首先，政府教育部門需要提升對(duì)數(shù)學(xué)課程考核的重視程度，將數(shù)學(xué)考試納入到升學(xué)考試去，同時(shí)在考核數(shù)學(xué)時(shí)，提升數(shù)學(xué)教師及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重視程度;其次，教師應(yīng)該按照數(shù)學(xué)程的要求，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、邏輯判斷能力;最后，農(nóng)村家長(zhǎng)也需與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的情況下，農(nóng)村教育不斷地升級(jí)，我們必須在最大程度上實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育的優(yōu)化和升級(jí)，有效地將家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，是必須也是不爭(zhēng)的一個(gè)方式，尤其是學(xué)生比較小的時(shí)候，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通才能更好地監(jiān)測(cè)孩子目前的心態(tài)和狀態(tài)，及時(shí)幫助孩子，及時(shí)鏟除障礙，另外這也是一個(gè)趨勢(shì)，教育需要依靠家校合育，可以說(shuō)，教育依賴家校合育。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有找到家校合作育人的最好策略，才能更好地肩負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任，讓這一代學(xué)生飛得更高，看得更遠(yuǎn)。讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三點(diǎn)因?yàn)槔蠋熸溄釉谝黄穑纬梢粋€(gè)系統(tǒng)，幫助學(xué)生更好地奔跑。讓農(nóng)村學(xué)生開(kāi)闊眼界，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)步從鄉(xiāng)村走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。

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賀州市鐘山縣紅花鎮(zhèn)桃加小學(xué)