張?jiān)虑?/p>

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的必然需求，不僅能夠增強(qiáng)文化學(xué)識(shí)，提升學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能夠豐富精神的世界，促進(jìn)智力的發(fā)育。古詩(shī)詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)具有較大的差異性，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的困難，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。因此，教師在古詩(shī)詞的教學(xué)中可以運(yùn)用電子白板教學(xué)，理解古詩(shī)詞格式;利用情景教學(xué)，理解古詩(shī)詞內(nèi)涵。使用合作教學(xué)，記憶古詩(shī)詞內(nèi)容等方式教導(dǎo)學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的智力。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-117

古詩(shī)詞是我國(guó)古代人民的智慧體現(xiàn)，其中不僅具有詩(shī)人豐富的情感，還記錄了古代文化、思想、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，是教師在教學(xué)中需要側(cè)重教學(xué)的內(nèi)容。教師在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中缺乏教學(xué)的手段，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。為此，本文將著重闡述古詩(shī)詞的教學(xué)方式，讓小學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞。

一、運(yùn)用電子白板教學(xué)，理解古詩(shī)詞格式

小學(xué)生處于認(rèn)字識(shí)字的學(xué)習(xí)階段，首先需理解古詩(shī)詞的格式與內(nèi)容，才能為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的內(nèi)容，可以認(rèn)知更多的漢字與詞語(yǔ)，了解古詩(shī)詞的朗讀停頓，感受古詩(shī)詞的特殊韻律，從而可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。古詩(shī)詞中的漢字與詞匯較為繁雜，影響了小學(xué)生對(duì)其的準(zhǔn)確認(rèn)知。因此，教師在古詩(shī)詞的教學(xué)中可以運(yùn)用電子白板教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生在視頻的學(xué)習(xí)中理解古詩(shī)詞的格式。

例如：教師在教學(xué)《宿新市徐公店》的過(guò)程中，可以運(yùn)用電子白板展示“籬落、徑、黃碟、尋”等拼音的圖片結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容教育小學(xué)生，不僅有助于小學(xué)生準(zhǔn)確朗讀出詩(shī)詞中的內(nèi)容，還能幫助小學(xué)生了解字詞的內(nèi)涵，為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以運(yùn)用電子白板展示《宿新市徐公店》的閱讀方式的圖片讓小學(xué)生觀看，能夠使小學(xué)生認(rèn)知到“籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/花落/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋?！钡耐ｎD方式，從而有助于讓小學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律格調(diào)，幫助小學(xué)生理體會(huì)詩(shī)詞中的情感。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用電子白板教學(xué)，可以簡(jiǎn)化教學(xué)的步驟，讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)知古詩(shī)詞的閱讀方式與技巧。

二、利用情景教學(xué)，理解古詩(shī)詞內(nèi)涵

小學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中理解古詩(shī)詞的含義，能夠豐富精神的世界，了解更多的文化知識(shí)，提升道德思想品質(zhì)。古詩(shī)詞中具有詩(shī)人豐富的情感，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，難以理解古詩(shī)詞的含義，從而影響了古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。因此，為了幫助小學(xué)生更為直觀地理解古詩(shī)詞含義，教師在古詩(shī)詞教學(xué)中可以利用情景教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生在相應(yīng)的情景中學(xué)習(xí)詩(shī)詞的內(nèi)涵。

例如：教師在教學(xué)《竹石》的過(guò)程中，可以為學(xué)生播放“竹子在風(fēng)雨中屹立不倒”的視頻讓小學(xué)生觀看。小學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中結(jié)合詩(shī)詞的內(nèi)容，能夠理解到“竹子緊緊咬住青山不放松，其根莖深深扎根在石縫中，千磨萬(wàn)擊竹身依然堅(jiān)挺，無(wú)論你刮東西南北風(fēng)?！钡墓旁?shī)詞含義。小學(xué)生在了解詩(shī)詞內(nèi)容本身的含義后查閱相關(guān)的文學(xué)典籍，可以了解到“詩(shī)人通過(guò)歌詠立破巖中的竹子，委婉地闡明了自己不隨波逐流的情操。”的詩(shī)詞情感。小學(xué)生在理解古詩(shī)詞表明含義與深層含義后，還可以揣摩作者的心理狀態(tài)進(jìn)行情景朗讀，可以體會(huì)與作者閱讀時(shí)不同情感，深入理解古詩(shī)詞的本質(zhì)，提升學(xué)習(xí)的效率。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，可以讓小學(xué)生更為便捷地理解古詩(shī)詞的含義，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、使用合作教學(xué)，記憶古詩(shī)詞內(nèi)容

在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生不僅需要理解古詩(shī)詞的內(nèi)含，還需要記憶古詩(shī)詞的詩(shī)句，才能符合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)習(xí)的成績(jī)。小學(xué)生記憶古詩(shī)詞詩(shī)句，能夠認(rèn)知更多的思想文化，拓展精神世界，樹(shù)立科學(xué)的道德觀念，培養(yǎng)獨(dú)特的人格魅力。古詩(shī)詞詩(shī)句較為抽象，增加了小學(xué)生記憶的難度，影響了小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師在古詩(shī)詞的教學(xué)中可以使用合作教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以此幫助小學(xué)生更為科學(xué)記憶古詩(shī)詞的內(nèi)容。

例如：教師在教學(xué)《元日》的過(guò)程中，可以將小學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞詩(shī)句的記憶。如，學(xué)習(xí)小組可以將詩(shī)詞的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語(yǔ)并進(jìn)行對(duì)話記憶。

學(xué)生：“過(guò)年時(shí)，你們家鄉(xiāng)有什么樣的習(xí)俗呢？”

學(xué)生：“我們家鄉(xiāng)要放鞭炮，陣陣轟鳴的鞭炮聲中蘊(yùn)含著新的一年來(lái)到，舊的一年過(guò)去的意義。”

學(xué)生：“在我的家鄉(xiāng)，等到和暖的春風(fēng)吹來(lái)新年，大人們會(huì)快樂(lè)地喝著新釀的屠蘇酒?！?/p>

小學(xué)生運(yùn)用對(duì)話的形式記憶《元日》的內(nèi)容，可以降低記憶的難度，切實(shí)理解詩(shī)詞中字詞所代表的含義，以此完整的記憶詩(shī)詞的內(nèi)容。教師在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中使用合作教學(xué)的方式，能夠綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

總而言之，伴隨著新課標(biāo)的不斷改革，語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要性愈加凸顯。教師在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解與記憶，讓學(xué)生準(zhǔn)確閱讀古詩(shī)詞的內(nèi)容，豐富學(xué)生的古詩(shī)詞文化學(xué)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，教師在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)

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山東省德州市臨邑縣德平鎮(zhèn)郭灣小學(xué)