唐德惠

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也發(fā)生著巨大的變化。在小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)和新式的教學(xué)，正進(jìn)行交互聯(lián)系。新式的教學(xué)方法主要通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)軟件、平臺(tái)，正對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行沖擊。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，也結(jié)合了現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更好的和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)、反饋和交流。在小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)和在線教學(xué)，正進(jìn)行交互聯(lián)系。近幾年來(lái)，新式的教學(xué)方法正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)軟件、平臺(tái)，正對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行沖擊。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)方式變革和幾點(diǎn)思考進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);在線學(xué)習(xí);方式變革;幾點(diǎn)思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-113

引言

2020年的疫情改變了全國(guó)大中小學(xué)校的教學(xué)方式，線上教學(xué)成為了首要選擇，教師不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，將直播、錄課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用于教學(xué)中。同樣，學(xué)生也在不斷地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣獙W(xué)習(xí)模式，但短短一個(gè)學(xué)期，學(xué)生還沒(méi)有摸索出適合自己的線上學(xué)習(xí)模式。很多專家學(xué)者預(yù)測(cè)，疫情過(guò)后，“線上+線下”的混合教學(xué)模式會(huì)成為主流，學(xué)生必須適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，保證線上學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等，但教學(xué)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，鑒于此種情況，本文從學(xué)生角度談一下如何通過(guò)線上學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

一是，線上教學(xué)突破了以往線下教學(xué)在時(shí)間和空間方面的限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)期間，師生之間借助可上網(wǎng)的設(shè)備，就能夠進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，如此就使得疫情期間，學(xué)生無(wú)法到校進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的問(wèn)題，得到了有效解決。而教師也不需要前往學(xué)校授課，也可以避免出門(mén)造成交叉感染的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)期間，倘若遇到未聽(tīng)懂的內(nèi)容，還可以通過(guò)線上教學(xué)視頻的回放功能，再次進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，還可以向教師進(jìn)行在線提問(wèn)，如此還有效解決了“面授課程期間，學(xué)生不敢開(kāi)口提問(wèn)”這一難題。而教師在接收到學(xué)生所提的問(wèn)題之后，也可以在線給予回應(yīng)，讓學(xué)生的疑問(wèn)得到有效的回復(fù)。

二是，線上教學(xué)方法的選擇性更多。在以往的教學(xué)模式下，教師采取的教學(xué)方法往往比較單一，如此就導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生無(wú)法對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相比之下，在線上教學(xué)期間，教師可對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活選擇，以此增強(qiáng)教學(xué)靈活性。

三是，線上教學(xué)能夠督促教師對(duì)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷更新。與傳統(tǒng)線下教學(xué)模式相比，線上教學(xué)有其獨(dú)特之處，但這同時(shí)也意味著，教師需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要想順利完成線上教學(xué)任務(wù)，并且保障教學(xué)質(zhì)量，就需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方法，同時(shí)還需要懂得利用各種教學(xué)工具，吸引學(xué)生的眼球。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，既是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

一是，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)照搬線下教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)是通過(guò)信息技術(shù)展開(kāi)的，依托的是信息網(wǎng)絡(luò)的大平臺(tái)，主要的展現(xiàn)形式為直播、錄播等，而線下教學(xué)依托是室內(nèi)課堂的實(shí)際面對(duì)面的學(xué)形式，線上和線下教學(xué)在形式上便有極大的差別。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的過(guò)程中，教育者往往還延續(xù)著線下教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。線下的互動(dòng)方式在線上用，就好比方枘圓鑿一般，根本就不合時(shí)宜，也不能體現(xiàn)出線上教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)。教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有跟隨形式而變化，在后續(xù)的教學(xué)中可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)于教育者教學(xué)能力的懷疑，導(dǎo)致師生間存在信任問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，甚至影響學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。

二是，線上教學(xué)的課后作業(yè)反饋難。課后作業(yè)其實(shí)也是教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)反饋，通過(guò)課后作業(yè)的完成情況可以幫助教師了解到每位學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平，方便之后教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。而由于線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，教師在布置過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)后，學(xué)生往往難以自覺(jué)完成，許多作業(yè)題答案和步驟也在一些線上教學(xué)軟件中直接顯示，學(xué)生可以自行搜索便能查閱，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成課后抄作業(yè)案和步驟的學(xué)習(xí)陋習(xí)或是不按時(shí)完成作業(yè)的問(wèn)題，影響數(shù)學(xué)教師無(wú)法對(duì)學(xué)生能力評(píng)價(jià)有完善的認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)方式變革和幾點(diǎn)思考

一是，針對(duì)一二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有趣味性的問(wèn)題和符合學(xué)生年齡段的生活常識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)?？梢杂赏捁适轮谐霈F(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，也可以從學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。如：今天秋高氣爽，我們一家人帶上野餐籃到美麗的江濱公園去秋游啦......讓學(xué)生身臨其境，更好的融入學(xué)習(xí)中。

二是，教師直播作業(yè)反饋，重難點(diǎn)講解，注重學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)掌握情況，分層布置作業(yè)，對(duì)每類作業(yè)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。例如：對(duì)于有創(chuàng)意，成績(jī)比較好的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，可以評(píng)價(jià)“你的作業(yè)不僅正確，而且思維非常清晰”、“你很聰明，看的你作業(yè)，做了好幾種解法，什么題也難不住你”等評(píng)語(yǔ);對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可以評(píng)價(jià)“看清楚題目，再用心想一想”、“再檢查一遍你的數(shù)字有沒(méi)抄錯(cuò)，看問(wèn)題想想你的算式列對(duì)了嗎？”等批語(yǔ)，讓學(xué)生看到批語(yǔ)后能主動(dòng)按評(píng)語(yǔ)的提示去改正，改正后老師再進(jìn)行檢查、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

三是，督促家長(zhǎng)認(rèn)真及時(shí)監(jiān)督好孩子的在線學(xué)習(xí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等入手，引導(dǎo)孩子從哪些方面更好的適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式，做好作息時(shí)間表，有序合理的進(jìn)行安排，而不要認(rèn)為孩子只是老師的責(zé)任。這段時(shí)間孩子離開(kāi)了老師，離開(kāi)了學(xué)校，父母就是最好的老師，家庭就是最好的學(xué)校。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的上課方式，怎么在這樣情況下更好的提出自己的疑問(wèn)，和老師愉快的交流，自主完成作業(yè)，快樂(lè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從要我學(xué)變成我要學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)雖然會(huì)面對(duì)諸多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但總體而言，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也是不可取代的。而通過(guò)有效設(shè)計(jì)、問(wèn)題互動(dòng)、生活實(shí)踐調(diào)查等多種策略，可以有效的改正這些問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、探精神，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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