官忠躍

摘要：高中地理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難于理解的學(xué)科，在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的作用。在教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠有效提升課堂質(zhì)量。其中空中課堂就是教育信息化的一種途徑，將其引用在高中地理教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有很大幫助，故教師要充分發(fā)揮空中課堂的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中合理運(yùn)用，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中地理;空中課堂;教學(xué)策略;研究

1.前言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及新冠疫情的爆發(fā)，將教育迅速推向信息化，通過(guò)“空中課堂”能夠讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)，對(duì)其中某項(xiàng)課程進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)遺漏不全面等問(wèn)題，學(xué)生也可以通過(guò)回放對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶高中階段的地理學(xué)科不僅包括人文科學(xué)，還包括自然科學(xué)，涉及到的方面比較多，具有較強(qiáng)的綜合性，且與其他學(xué)科之間具有交叉性，通過(guò)“空中課堂”能夠?qū)⒏咧械乩碓诰€教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)緊密相連，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

2.空中課堂的優(yōu)勢(shì)

地理學(xué)科具備較強(qiáng)的自然特性和人文特性，在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位，并且學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠有效開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生具備地理思維，能夠利用地理知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，以及用地理知識(shí)解決問(wèn)題。故教師需要不斷挖掘地理學(xué)科的育人價(jià)值，并且研究地理教學(xué)模式，讓課堂能夠吸引學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合在教學(xué)中是教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，空中課堂教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)榻處熖峁┘夹g(shù)保障，該平臺(tái)包括課件制作、在線教學(xué)、微課錄制等，教師能夠在該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“一站式”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)互動(dòng)軟件為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也能獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠?qū)崟r(shí)準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)空中課堂能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況以直觀地統(tǒng)計(jì)圖形式展示出來(lái)，便于教師直觀了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，為教師教學(xué)改革提供依據(jù)。

教師合理運(yùn)用空中課堂，能夠調(diào)整自己的教學(xué)思路，增加教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，也能使得教學(xué)更具針對(duì)性?？罩姓n堂能夠打破時(shí)間和空間的限制，教師也能整合網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，向?qū)W生提供高效的教學(xué)活動(dòng)。

3.空中課堂教學(xué)流程

本文以高二地理“中東地區(qū)”相關(guān)內(nèi)容為例，對(duì)空中課堂教學(xué)實(shí)施方式及流程進(jìn)行介紹。

（1）課前導(dǎo)學(xué)

地理教師在教學(xué)之前，登陸空中課堂的教師端，將精心編制的課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)發(fā)動(dòng)給學(xué)生端，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外課前導(dǎo)學(xué)清單的選擇也可以通過(guò)空中課堂平臺(tái)系統(tǒng)中自帶的資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)，這里需要重視的是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)能夠彰顯教師的備課能力和對(duì)教材的理解程度。課前導(dǎo)學(xué)要充分展現(xiàn)出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中能夠在腦海中形成地理知識(shí)體系。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)，進(jìn)而能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整后續(xù)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。

（2）課堂教學(xué)

在教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在空中課堂中通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行連麥，向?qū)W生提出具有探究性意義的問(wèn)題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生能夠沖破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)親臨感最接近，也能通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂參與情況。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：中東地區(qū)具有什么地理特征？中東地區(qū)的氣候是什么樣的？中東地區(qū)發(fā)展什么行業(yè)？等等。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊解決問(wèn)題，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（3）課后反饋

構(gòu)建知識(shí)框架對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有一定的總結(jié)作用，有利于學(xué)生理清知識(shí)重點(diǎn)，因此教師在直播課堂上要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)框架圖。如教師在講解完中東地區(qū)相關(guān)的知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合課前導(dǎo)學(xué)和在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容繪制知識(shí)框架圖，進(jìn)一步了解中東地區(qū)的自然特征和人文特征，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架圖之外，還需要明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。學(xué)生可以通過(guò)空中課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)某節(jié)課的回放，幫助自己完善框架圖。學(xué)生完成框架圖的繪制后，可以上傳至平臺(tái)中，教師在接收到學(xué)生的知識(shí)框架圖后，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這也是線上教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以針對(duì)學(xué)生的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣也有利于教師后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

（4）課后作業(yè)

教師可以利用空中課堂作業(yè)資源為學(xué)生布置作業(yè)，也可以自己設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作為學(xué)生的作業(yè)，教師還可以規(guī)定學(xué)生作業(yè)完成的時(shí)間，提升學(xué)生的時(shí)間觀念。學(xué)生在接收到作業(yè)后，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并上交作業(yè)。學(xué)生上交作業(yè)后，系統(tǒng)會(huì)向教師提供學(xué)生作業(yè)上交的情況，其中包括每一位學(xué)生完成作業(yè)的情況，所用的時(shí)間，考察的內(nèi)容等等。教師可以在線對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并將錯(cuò)題分組，為學(xué)生布置二次作業(yè)，這樣學(xué)生通過(guò)再次練習(xí)，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4.基于空中課堂的開(kāi)展建議

（1）創(chuàng)建多種教學(xué)情境，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

地理學(xué)科是與生活息息相關(guān)的，在空中課堂教學(xué)中，因采用的線上教學(xué)，教師和學(xué)生之間無(wú)法面對(duì)面，導(dǎo)致互動(dòng)效果不理想。因此教師就需要積極營(yíng)造良好的教學(xué)情境，不僅能夠有效提升課堂的趣味性，也能改善因不理想互動(dòng)導(dǎo)致的教學(xué)氛圍低沉的問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)建與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在新穎的課堂中感受熟悉，進(jìn)而也會(huì)提升學(xué)習(xí)效率。

（2）教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式中，教師要明確，教學(xué)設(shè)備只是起到輔助作用，所有的設(shè)備都是為了教學(xué)準(zhǔn)備的，一定不要忽略學(xué)生的主體地位。其次網(wǎng)絡(luò)直播課程對(duì)于教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有較高的要求，因此教師需要積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將空中課堂的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)提質(zhì)增效。

5.結(jié)語(yǔ)

空中課堂是在線教學(xué)的一種方式，也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要充分研究線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并積極在高中地理教學(xué)中應(yīng)用，使得學(xué)生感受現(xiàn)代化信息技術(shù)的魅力，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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余慶縣他山中學(xué) 564499