緱玉倩

【摘要】高中化學(xué)教學(xué)，是在化學(xué)這門學(xué)科的整個教育體系過程當中的一個非常重要的教學(xué)部分，而在這一階段的教學(xué)過程之中，教師對學(xué)生開展專業(yè)化的知識教學(xué)，可以充分地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生在對專業(yè)化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。因此，當前的高中化學(xué)教師對學(xué)生開展教育的過程之中，開展自己的教育探索，不斷地解決教育問題。高中化學(xué)教師對學(xué)生開展生活化的教育，更好的提升自我的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，推動自我的教育呈現(xiàn)一個更加科學(xué)化的發(fā)展局面。文章基于對當前高中化學(xué)教師，對自我教學(xué)展開生活化的教學(xué)的方法，做出具體的分析。針對教師的自我教育過程中，所出現(xiàn)的相關(guān)問題，開展積極性的探索，能夠使得教師的教育走向一個更加科學(xué)化的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);生活化教學(xué);實施策略

引言：高中化學(xué)教師開展自我的教育工作時，需要充分的抓住自我的化學(xué)專業(yè)知識教育重點，在實際的教育過程之中，提升自我的專業(yè)知識的教育質(zhì)量與水平。而課堂教學(xué)的時間是有限的，教師如何在有限的課堂教學(xué)實踐之中，將自我的課堂教學(xué)效果發(fā)揮到最大，也是當前的高中化學(xué)教師需要思考的一個教學(xué)問題。教師在開展一種生活化的教學(xué)過程當中，將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和生活中的例子，與化學(xué)知識進行緊密的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生對復(fù)雜難懂的專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)時，實現(xiàn)更好的理解，還能夠更好地提升自我的學(xué)習(xí)積極性與興趣。學(xué)生在一種積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)引領(lǐng)之下，開展更加有效的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對知識實現(xiàn)更好的理解與記憶，整體的學(xué)習(xí)效果更好。

一、高中化學(xué)教師生活化教學(xué)中的問題分析

許多的高中化學(xué)教師，在當前時代教育不斷發(fā)展大背景之下，也認識到了自我的教育問題，在不斷地思考構(gòu)建之中，教師采用了更加科學(xué)化的方法來對自我的教學(xué)開展更加充分的構(gòu)建。然而，許多化學(xué)教師用生活化的教學(xué)來改善自我的教育，在不斷地探索與研究之中，將生活化的教學(xué)方法，應(yīng)用于實際的實踐中，還是存在著諸多的問題的。教師沒有充分的把握生活化教學(xué)的實際意義，在教育中還處于一個最淺層的方面，使得教師對學(xué)生進行教育時，實際的教學(xué)效果不好，其中的問題也非常突出。教師在生活化的教學(xué)情況之下，沒有將對學(xué)生的專業(yè)知識的教育與生活實踐緊密的結(jié)合，兩者出現(xiàn)了相分離的現(xiàn)象。教師在一種不真實的生活化教育中，對學(xué)生開展教育實際的教學(xué)，效果不好。學(xué)生在其中無法收獲到更加實際化的化學(xué)專業(yè)知識。因此，教師更應(yīng)當對自我的過程中，所出現(xiàn)的相關(guān)問題做出更加細致化的分析與改善。在一種科學(xué)化的生活化教學(xué)構(gòu)建與思考之中，調(diào)整自我的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在積極健康的教育引導(dǎo)之下，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)教師開展生活化教學(xué)的方法分析

（一）將專業(yè)知識教學(xué)與生活現(xiàn)象融合教學(xué)

當高中化學(xué)教師對學(xué)生開展新的化學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容的講解時，教師在自我的教學(xué)過程中，面對學(xué)生無法實現(xiàn)更好理解與掌握的知識，進行教學(xué)，可能會出現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)難點。在一些教育方面，無法實現(xiàn)更好的教育。學(xué)生也無法在實際的學(xué)習(xí)過程中，掌握到更多的知識[1]。并且，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，一旦產(chǎn)生了較難理解的學(xué)習(xí)心理，就會在實際的知識學(xué)習(xí)中，失去對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在整個教學(xué)問題的情況之下，就可以用生活化的教學(xué)，對自我的教育開展更加科學(xué)化的構(gòu)建。教師可以將專業(yè)的化學(xué)知識和化學(xué)現(xiàn)象，與學(xué)生生活中的實際現(xiàn)象相結(jié)合開展教育。不僅可以幫助學(xué)生對于專業(yè)知識實現(xiàn)更好的理解，突破自我的教育難點，還可以在實際的生活化教育過程中，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整體的教育，呈現(xiàn)一個更加多元化和健康的發(fā)展局面。例如，當化學(xué)教師為學(xué)生講解有關(guān)王水的性質(zhì)特點時，教師可以通過一些故事來引入自我的教育：一個人將重量為10克的黃金進行加工，然而在加工過程之中，金子的重量卻變成了5克，他對此非常的不解。教師在這樣的故事引入之中，也會引發(fā)學(xué)生的更加深入的思考，其實這其中也涉及到了許多的化學(xué)專業(yè)知識，在相關(guān)物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)改造的過程之中，也會產(chǎn)生許多的變化，導(dǎo)致黃金的重量減輕。教師在這樣的教育過程之中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極探索的精神，讓學(xué)生在一種自主化的學(xué)習(xí)與思考的過程之中，開展更加深入的學(xué)習(xí)。

（二）教師將實驗材料生活化

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中，教師都會結(jié)合相關(guān)的理論與實踐活動的教學(xué)安排來對學(xué)生施展專業(yè)知識的效率[2]。而教師在組織開展實驗學(xué)習(xí)時，往往所受到的限制因素是非常多的，也就使得學(xué)生無法在更加完全且充分的生活化學(xué)習(xí)之中，掌握到更多的化學(xué)知識，實現(xiàn)更好的理論知識的理解。而教師就可以開放自我的實驗環(huán)境，將實驗材料生活化引導(dǎo)學(xué)生在自我的生活過程之中，面對相關(guān)的現(xiàn)象和利用可以利用的實驗物質(zhì)材料，來開展學(xué)習(xí)與實驗操作。在不斷地探索之中，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，也就可以幫助學(xué)生在一種獨立完成和探索的過程中，加強學(xué)生的對知識的掌握能力和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使得高中化學(xué)教師的教學(xué)與生活的聯(lián)系更加緊密。

三、結(jié)束語

綜上所述，當前的高中化學(xué)教師采用生活化的教學(xué)方式，對學(xué)生開展教學(xué)是非常的具有必要性和重要性的。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程之中，需要充分的重視，對學(xué)生開展專業(yè)知識的教育，促進學(xué)生對知識的理解與記憶。在這其中，教師可以將自我的教育與學(xué)生的生活實際情況和生活中經(jīng)常發(fā)生的一些現(xiàn)象相結(jié)合開展教育，使得自我的教學(xué)更加科學(xué)合理，還能夠在教育過程之中，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將一種生活化的教學(xué)構(gòu)建之中，更好地培養(yǎng)出自我自主學(xué)習(xí)與探索的能力。

參考文獻：

[1]李學(xué)東.立足生活，感悟化學(xué)魅力——淺談高中化學(xué)生活化教學(xué)實施策略[J].考試周刊，2017，000（009）：128-128.

[2]劉成.立足生活感受化學(xué)之美——淺談高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].教育界：基礎(chǔ)教育，2018，000（011）：P.121-122.