丘遠(yuǎn)輝

【摘要】在我國的應(yīng)試教育背景下，不少人對體育教師存在著誤解，認(rèn)為體育教師不適合擔(dān)任班主任的職務(wù)。然而，近年來，隨著教育質(zhì)量的提高和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，許多學(xué)校在對班主任的選任上逐漸傾向于選擇體育教師，這說明了體育教師的管理工作得到了各方的認(rèn)同。文章簡述了目前中學(xué)體育教師擔(dān)任班主任的現(xiàn)狀，并對其應(yīng)采取的對策進(jìn)行分析，以探討其能否勝任班主任工作，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育;體育教師;班主任;現(xiàn)狀分析;優(yōu)勢;成效;對策探索

引言：中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，必須要通過老師和父母積極引導(dǎo)，才使他們健康成長。正常學(xué)期情況下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間、與老師接觸的時間是多于和父母接觸的時間的，校園學(xué)習(xí)以班級為單位，因此班主任無形中肩負(fù)著更大的責(zé)任。實(shí)踐課堂管理過程中，班主任除了要進(jìn)行教學(xué)與管理之外，還要兼顧學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向、道德觀念和行為品行，需要在課外投入大量的時間和精力，也是許多任課教師不愿意擔(dān)任班主任的原因。但是體育教師時間充裕，精力旺盛，組織管理能力強(qiáng)，能迅速融入學(xué)生的心靈，能夠很好地承擔(dān)班主任工作中的“育心育體”，是一種很好的方法，有利于更好地發(fā)揮班主任的作用。

一、體育教師擔(dān)任班主任工作的現(xiàn)狀

（一）家長對體育教師擔(dān)任班主任信任程度不高

許多家長對體育課和體育老師總是有一種潛移默化的偏見，一聽見體育教師當(dāng)班主任，心里就免不了會質(zhì)疑：可靠嗎？這樣行嗎？沒有文化課老師上課？這些都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，相信在推行素質(zhì)教育的今天，家長們會逐漸轉(zhuǎn)變觀念。

（二）體育教師的體育訓(xùn)練與班級管理存在沖突

體育課教師多依賴于體育課來與學(xué)生建立基本情感基礎(chǔ)，但由于體育課程設(shè)置相對較少，體育教師還需要利用其他時間來填補(bǔ)這個空缺，而體育教師往往與部分訓(xùn)練隊(duì)一起進(jìn)行早訓(xùn)或晚訓(xùn)，這就導(dǎo)致了體育訓(xùn)練與班級管理出現(xiàn)時間上的沖突，長此以往，體育教師的本職教學(xué)工作以及兼顧班主任工作的效率會大打折扣[1]。

二、中學(xué)體育教師擔(dān)任班主任工作對策分析

（一）體育教師有充足的時間來認(rèn)識和管理課堂

體育課教師不需要批改作業(yè)，其在擔(dān)任班主任時有充足的時間了解、觀察學(xué)生的基本情況。還有更多的彩色時間協(xié)調(diào)科任教師的工作，進(jìn)行有效的地家校溝通，從而全面掌握學(xué)生的基本情況，從而有效地開展班級管理工作。

（二）體育教師能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

體育課教師的體能訓(xùn)練水平高于一般的任課教師，意味著身體素質(zhì)非常好，這會給學(xué)生帶來一些積極的影響，比如：在課下要積極鍛煉，激發(fā)自身的運(yùn)動潛能，從而促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提高等。與此同時，由于體育教師沒有批改作業(yè)的工作，他們不會像其他任課教師那樣關(guān)心學(xué)生的成績，再加上長期參加體育活動，具有基本的體育精神，這也就保證率體育教師會采取公平、公正、開放的管理態(tài)度，對待每一名學(xué)生，不過分關(guān)心優(yōu)秀生，排擠學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在體育教師的管理下公平對待學(xué)生，這在相應(yīng)水平上有益于學(xué)生建立信心，合理提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）體育教師能夠完善學(xué)生的個性發(fā)展

班級的班主任常常起著示范帶頭的作用，它對學(xué)生的人格發(fā)展有很大的影響，體育教師身上秉承著體育“更高、更強(qiáng)”的體育精神，性格活潑開朗、積極向上，更具有不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)，無形中潛移默化地影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長，使他們在學(xué)習(xí)中形成樂觀的人格，并不斷地完善自己的人格[2]。與此同時，體育教師的正能量感也很強(qiáng)，在班級實(shí)際管理過程中，體育教師會給學(xué)生傳遞大量的正能量，這對學(xué)生人格的完善有非常積極的作用，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一定的指導(dǎo)作用。

（四）采用團(tuán)體進(jìn)取戰(zhàn)略，提升班級風(fēng)貌

因?yàn)轶w育運(yùn)動多為集體項(xiàng)目，因此，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生群體項(xiàng)目與運(yùn)動項(xiàng)目的對抗性特征，引導(dǎo)班級或班級團(tuán)隊(duì)進(jìn)取心，是激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神的重要措施之一。第一，構(gòu)建課堂中微觀團(tuán)隊(duì)。就是以小組為單位，引導(dǎo)小隊(duì)樹立自己的進(jìn)取心目標(biāo)，并在團(tuán)隊(duì)間開展學(xué)習(xí)、生活、娛樂等等方面的比賽活動，形成一種競爭、競爭、競爭、競爭的積極氛圍。第二，構(gòu)建全班整體團(tuán)隊(duì)。在全校營造一種進(jìn)取心、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的班級氛圍，使學(xué)生從班級學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生、班級文化氛圍、班級精神風(fēng)貌、學(xué)校的各種活動中汲取精神力量。

（五）建立相關(guān)配套制度，加強(qiáng)制度建設(shè)，提供政策保障

地區(qū)文化教育行政機(jī)關(guān)和院校也應(yīng)依據(jù)具體情況，貫徹落實(shí)《班主任工作條例》，在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)工資待遇、培養(yǎng)培訓(xùn)制度、考評獎罰制度等層面，制訂具體實(shí)施細(xì)則和配套設(shè)施規(guī)章制度。制定班級管理方法的崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校創(chuàng)建班級管理方法檔案資料，按時開展班級管理方法系統(tǒng)化評定[3]。要積極主動推動班級管理方法的系統(tǒng)化發(fā)展，創(chuàng)建教師專業(yè)技術(shù)職稱職評體制。

（六）建立合理的激勵機(jī)制，促進(jìn)班主任工作良性發(fā)展

從多方面入手，為班主任的發(fā)展趨勢給予恰當(dāng)?shù)耐緩?，使班級管理方法系統(tǒng)化[4]。校園內(nèi)能夠創(chuàng)建班集體團(tuán)體，根據(jù)這一大集體讓教導(dǎo)主任們通過互相幫助、以老為強(qiáng)等方法，獲得提高。每一所學(xué)校依據(jù)具體情況，能夠按時組織教導(dǎo)主任研討會主題活動，讓出色的案例踏入演講臺，讓更多的人了解到。

結(jié)束語：總之，體育教師完全具備當(dāng)班主任的能力，而且成績顯著。但是，在實(shí)際的班級管理工作中，體育教師需要從自身入手，提高自身的能力素養(yǎng)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，從而在班級中起帶頭示范作用，通過多與學(xué)生、家長的接觸，來獲得他們的信任，從而有效地進(jìn)行管理。與此同時，未來體育教師（擔(dān)任）將會成為一種趨勢，在此基礎(chǔ)上，呼吁家長和學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，以獲得更好、更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡高宇.論體育教師在中學(xué)學(xué)生管理工作中的優(yōu)勢體現(xiàn)與發(fā)揮[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（12）：167+169.

[2]陳芳.高中體育教師擔(dān)任班主任工作可行性分析[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018，000（017）：272-273.

[3]蔡高宇.論體育教師在中學(xué)學(xué)生管理工作中的優(yōu)勢體現(xiàn)與發(fā)揮[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（12）：167+169.

[4]龔文杰，曾雪冰.核心素養(yǎng)視角論體育教師擔(dān)任班主任工作的可行性分析[J].當(dāng)代體育科技，2020，010（012）：164，166.