顏仕毅

摘要：小學低年級學生處在數(shù)學科目的啟蒙階段，對數(shù)學的認知還處在十分幼稚的階段，尚未建立數(shù)學邏輯思維，興趣是引導學生學習數(shù)學的主要動力，因此怎樣把數(shù)學教學趣味化，讓學生保持對數(shù)學科目的好奇心就尤為重要?；诖?，本篇文章對小學低年級數(shù)學趣味化教學的實施策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學低年級數(shù)學;趣味化教學;實施策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-282

引言

在以前開展對小學生的數(shù)學教學中，教師總是運用較為單一的教學手段，學生學習的主動性不高。而且，也未能真正的達成對數(shù)學知識的深刻理解，在現(xiàn)實生活中應用。在新的教育背景下，強調(diào)學生在課堂教學中的地位，要以合適教學方式激發(fā)學生學習的熱情。趣味教學法滿足新時期對學生的教學要求，可以通過符合學生學習需求的教學活動最大程度調(diào)動其學習的積極性，促使學生自主開展對數(shù)學知識的探究，有利于教學成效的提升。

一、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學習興趣

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考。低年級學生掌握的數(shù)學知識少，集中注意力的時間相對較短，如果數(shù)學課堂過于枯燥、乏味、單一，他們就沒有興趣學習了。趣味性情境有助于激發(fā)學生的學習興趣。教師可以考慮為學生創(chuàng)設趣味性情境，營造有趣的數(shù)學學習氛圍。例如：在教學人教版二年級數(shù)學“100以內(nèi)的加法”時，我給學生講了一個故事：“從前有個牧羊人在山上養(yǎng)了17只羊，每天都給這些羊非常好吃的青草?！辈⒃诤诎迳袭嫵?7只羊。繼續(xù)講故事：“有一天，這個牧羊人發(fā)現(xiàn)青草變少了，仔細尋找后得知，原來這些青草被另外的21只羊吃掉了。牧羊人非常善良，把這21只無家可歸的羊也收到了羊圈里?！边@時，我提問：“這個故事里一共有多少只羊？”學生不假思索地回答：“17只羊?！蔽矣謫枺骸罢娴闹挥?7只羊嗎？這個問題的答案就在數(shù)學王國里，讓我們一起尋找吧！”低年級的學生都喜歡聽故事，把復雜的數(shù)學知識變?yōu)閷W生感興趣的故事，這就激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。

二、保持輕松氛圍，游戲化教學

小學學生精力旺盛，游戲心理極強，教師可以借助這個特點促進學生進行數(shù)學教學。數(shù)學科目知識的講解是比較枯燥沉悶的，這與學生想要的學習環(huán)境背道而馳，因此想方設法營造輕松的課堂氛圍，將數(shù)學授課游戲化是教師必須思考并實行的策略。需要注意的是活躍氛圍，游戲化教學的目的在于提高學生的學習興趣，讓學生保持對數(shù)學的好奇心、探索心，游戲化教學的方式和頻率應當結(jié)合具體授課情況進行，把握好度。比如數(shù)字拼圖游戲，教師可采購一些一百以內(nèi)的數(shù)字拼圖，將數(shù)字順序完全打亂，分好小組，假如是十個組，那么每個組分配對應數(shù)量的數(shù)字，每個組分別用最快的時間將手中的數(shù)字拼到對應位置，輪流進行，用時短的小組獲勝。小學數(shù)學游戲玩法多樣，教師可根據(jù)授課情況具體采用。

三、適當聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學生數(shù)學體驗感

由于學生的年齡特點，本身沒有過多的生活經(jīng)驗和知識點的積累，傳統(tǒng)數(shù)學教師在上課時，經(jīng)常使用專業(yè)術語講課，很多詞語是學生聽不懂、無法理解的，因此學習效果不好。教師必須改變傳統(tǒng)教學模式，在教學中結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生身臨其境感受教學內(nèi)容，提高學生學習能力以及教學趣味性。例如，在《克和千克》的學習中，想要提升學生數(shù)學知識學習的積極性，教師要結(jié)合教學內(nèi)容與學生的真實生活，在親身體會中增強學生對知識的理解。在認識克的學習中，教師引領學生將口香糖、花茶等現(xiàn)實生活中的物品用手掂一掂，真實的感受以克做單位的物品到底有多重。同樣，在千克的學習中，通過一箱蘋果、一袋洗衣液等引領學生感知千克的重量。在教學環(huán)節(jié)中，教師組織學生自己親身的體會，可以消除學生對數(shù)學學習的枯燥感受。而且，在構(gòu)建克與千克的質(zhì)量觀念中，為了加強學生對知識的認知程度，教師會帶領學生親自體會，感受每一個單位實際的重量，可加強學生的學習熱情，也能感知生活中的數(shù)學知識，提高學生數(shù)學知識的學習效果。

四、采用多媒體技術

在科學技術快速發(fā)展的今日，其已滲入到人們生活的各個方面，在小學數(shù)學教學中教師可采用多媒體技術來調(diào)動小學生學習的主動性與積極性，加強其參與課堂活動的自主性。例如，在《角的初步認識》的學習中，為加強低年級小學生對數(shù)學知識的理解，應適當?shù)膶?shù)學知識直接呈現(xiàn)給學生，使學生在直觀刺激中深化理解。在指導學生畫角的環(huán)節(jié)中，若是教師將此部分知識為學生講解，學生會感到較為無趣，無法集中注意。而且，語言的描述也不能加深學生的記憶，學生學習的質(zhì)量不高。針對學生的真實學習狀況，教師提前制作課件，在課堂中為學生播放畫角的方法，有效吸引學生的關注，也正確指導學生畫角。基于此，教師組織學生動手操作畫角，學生的主動性高，也在此過程中將剛剛感官體會到的知識內(nèi)化，增強學生的學習成效。

結(jié)束語

總之，在小學低年級數(shù)學教學中，教師要注重體現(xiàn)學生的主體地位，以興趣為主導，采用趣味化的教學模式，充分調(diào)動學生的學習主動性，從根本上提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。只有這樣，才能有效地提高教學成效，讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。

參考文獻

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