朱杰

隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育中得以貫徹落實(shí)。在小學(xué)素質(zhì)教育理念下，小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了革新和改變。美術(shù)教育不僅能加深小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、豐富的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。本文通過分析小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，探索在素質(zhì)教育視域下有效推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的可實(shí)施發(fā)展路徑。

科學(xué)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在素質(zhì)教育理念的指引下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂內(nèi)容，有效拓展美術(shù)課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段接受的藝術(shù)啟蒙教育，對(duì)于學(xué)生的繪畫技巧沒有過多的要求，教學(xué)目標(biāo)是全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課堂時(shí)，應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，使其勇于表達(dá)個(gè)人見解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維和審美能力。

例如，在教學(xué)《瓜果的想象》這節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)瓜果進(jìn)行想象，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂內(nèi)容，以便實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用黃瓜、西紅柿、茄子、蘋果、梨子等瓜果蔬菜，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考，如問學(xué)生：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果像什么呢？”通過針對(duì)性的提問，學(xué)生積極地思考，發(fā)表自己獨(dú)特的看法。之后，教師再組織學(xué)生根據(jù)瓜果的種類和形狀擺放瓜果蔬菜，組合成不一樣的事物，如蘋果、西紅柿和黃瓜可以組合成一輛小汽車等。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。最后，教師可以以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生想象瓜果蔬菜想對(duì)我們“說”的話，讓學(xué)生對(duì)這些瓜果蔬菜有全面的認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)美術(shù)課程實(shí)踐中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式，不斷豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)美術(shù)擁有濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容，將美術(shù)知識(shí)內(nèi)化于心，提升小學(xué)美術(shù)課堂的有效性。新穎的教學(xué)方式豐富多樣，如教學(xué)游戲、趣味教學(xué)、多媒體教學(xué)等，差異性的教學(xué)方式為學(xué)生帶來了趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇并創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《三原色三間色》這節(jié)課時(shí)，教師結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲課堂，利用學(xué)生對(duì)游戲的熱愛，加強(qiáng)對(duì)知本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握。本節(jié)課中，三原色、三間色的知識(shí)比較難懂，采用游戲的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生深刻理解三原色。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備紅、綠、藍(lán)透明圓形的小紙板，讓學(xué)生思考：“兩兩結(jié)合會(huì)變成什么顏色？”接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作，將兩個(gè)不同顏色的紙板重合，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)紙板重合后，會(huì)顯現(xiàn)與兩者完全不一樣的顏色。學(xué)生會(huì)在腦海里出現(xiàn)對(duì)這種現(xiàn)象的疑惑，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在課本中尋找問題的答案，要求學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)該節(jié)課的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課程目標(biāo)。

實(shí)施多元評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)效果。素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，在課堂實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不斷提升美術(shù)教學(xué)效果。小學(xué)生的心理正處于初步發(fā)展階段，教師的教育評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)規(guī)范評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，部分小學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，美術(shù)知識(shí)相對(duì)比較豐富，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手；但也有部分學(xué)生較少接觸美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)相對(duì)吃力。針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)給予公平、客觀的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生的自尊心。

例如，在教學(xué)《水墨畫樹》時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)：通過水墨樹木的繪畫練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水墨畫的理解，提升水墨畫的欣賞水平。教師在向?qū)W生傳授水墨畫樹的方法、技巧時(shí)，通過分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)掌握水墨畫樹的技巧，而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難掌握要領(lǐng)。此時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生鼓勵(lì)，如：“你畫得很好，就是沒有用對(duì)技巧?！泵鎸?duì)面指導(dǎo)既能讓教師維護(hù)學(xué)生的自尊心，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

小學(xué)美術(shù)課程是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要載體，學(xué)生通過小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠不斷地提升自身的審美能力、思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)而全面發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課程的有效性。

（作者單位系江蘇省鹽城市第二小學(xué)）