劉仁書(shū)

摘要：學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò) 程，在這個(gè)過(guò)程中教師需要從多方面出發(fā)來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生， 讓學(xué)生能夠?qū)⒆魑幕睘楹?jiǎn)，掌握方法，不再懼怕寫(xiě)作，而 是可以真正掌握寫(xiě)作的要點(diǎn)，有針對(duì)性地提高自己的寫(xiě)作能 力，完善自己的作文?；诖耍瑢?duì)生本教育在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué);合理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-207

引言

小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)需要教師幫助學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，為學(xué)生今后寫(xiě)作能力的提升做好鋪墊。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用寫(xiě)作教學(xué)的技巧使學(xué)生在課堂上掌握寫(xiě)作的方法，了解寫(xiě)作的技巧，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文水平的提升。

一、小學(xué)生在寫(xiě)作方面的誤區(qū)

小學(xué)生寫(xiě)作思維尚未形成，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有多大的興趣。小學(xué)生的寫(xiě)作靈感大多數(shù)來(lái)自于生活，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化和現(xiàn)代千姿百態(tài)的社會(huì)景象，都是小學(xué)生寫(xiě)作素材的來(lái)源;但小學(xué)生缺少對(duì)這些知識(shí)的儲(chǔ)備和沒(méi)有透徹理解寫(xiě)作的技巧，導(dǎo)致無(wú)法寫(xiě)出一篇好的文章，久而久之便會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一件很困難的事情，慢慢地就對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。小學(xué)生的語(yǔ)文思維有待改善，寫(xiě)作思路需要?jiǎng)?chuàng)新。很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解還停留在背誦古詩(shī)詞的層面上，寫(xiě)作所需要的語(yǔ)文思維還未形成，加上年齡的原因?qū)е抡n外閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)都有所缺乏，使得小學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提升。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的單一，禁錮了小學(xué)生的寫(xiě)作思路，阻礙了小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思維發(fā)散，因此，小學(xué)生寫(xiě)的文章都是一成不變的流水賬，沒(méi)能讓人眼前一亮。

二、生本教育在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的合理運(yùn)用

（一）對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)

唯有具備了細(xì)致、敏銳的觀察能力，方才能夠完成優(yōu)秀的作文習(xí)作。有鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文課程授課教師應(yīng)當(dāng)在平日的教學(xué)當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活當(dāng)中的人與事進(jìn)行觀察，并將觀察的結(jié)果訴諸筆端。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力以及寫(xiě)作能力將得到升級(jí)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課程授課教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，從日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美好的事物，并將這些美好的情感通過(guò)手中的筆記錄下來(lái)。

（二）多開(kāi)展課外活動(dòng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，為寫(xiě)作積累素材

小學(xué)生的作文之所以缺少生活氣息，是因?yàn)槿鄙偕钏夭牡姆e累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加各式各樣的課外活動(dòng)，如舉行一場(chǎng)演講會(huì)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備演講稿;外出秋游，讓學(xué)生寫(xiě)下游覽的所見(jiàn)所聞;做一件家務(wù)或參加一次公益活動(dòng)，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受等。很多學(xué)生對(duì)記敘文的描寫(xiě)如流水賬一樣，例如：“早上起床吃完早飯就出去玩耍，下午幫媽媽干活，晚上看完電視就上床睡覺(jué)，今天可真充實(shí)??！”這種不加一點(diǎn)修飾的文字很難讓人有讀下去的欲望，教師平時(shí)也要多注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，多寫(xiě)寫(xiě)自己身邊發(fā)生的事，這樣有助于他們把記敘文寫(xiě)得富有情感。課外活動(dòng)可以讓學(xué)生真實(shí)地感受生活，認(rèn)識(shí)生活，并把生活體驗(yàn)融入作文中去，使寫(xiě)出來(lái)的作文充實(shí)飽滿。

（三）利用多媒體為學(xué)生播放寫(xiě)作相關(guān)內(nèi)容

利用多媒體為學(xué)生播放寫(xiě)作相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生通過(guò)多媒體所播放的圖文視頻資料對(duì)于寫(xiě)作對(duì)象有一個(gè)更加深入的了解。仍以植物為寫(xiě)作對(duì)象的習(xí)作教學(xué)為例。小學(xué)語(yǔ)文課程授課教師亦可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放同植物相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生了解到植物在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的形狀變化過(guò)程。通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及對(duì)視頻資料的觀看，將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更為深入的情感體驗(yàn)。此時(shí)再動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，便能夠確保作文內(nèi)容當(dāng)中被注入了真情實(shí)感。

（四）重視作文評(píng)改，不斷完善作文

對(duì)于作文的評(píng)改也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多小學(xué)生覺(jué)得把作文寫(xiě)完交給教師就算大功告成了，他們?nèi)鄙傩薷淖魑牡囊庾R(shí)，通常在收到教師的評(píng)語(yǔ)后也沒(méi)有去修改，而是將作文束之高閣。而且，很多教師也忽略了去引導(dǎo)學(xué)生修改作文，這都影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高?！拔恼虏粎挵倩馗摹保梦恼率歉某鰜?lái)的，很少有學(xué)生能夠一氣呵成地寫(xiě)出十分完美的作文。因此，師生都需要充分重視修改這一環(huán)節(jié)。例如，在完成一篇作文之后，教師需要給予學(xué)生充足的修改時(shí)間，學(xué)生可以從多方面如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意等方面來(lái)審視自己的作文。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要拋開(kāi)自己創(chuàng)作者的身份，而是想象自己就是讀者，然后站在這個(gè)角度去審視自己的作文，看看在哪些方面存在一定的問(wèn)題，并且加以修改。之后，學(xué)生可以把自己的作文交給其他同學(xué)去閱讀，結(jié)合同學(xué)的反饋再次修改作文。最后，教師以讀者的身份直接對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行閱讀反饋，讓學(xué)生根據(jù)教師的反饋再次進(jìn)行文稿修改。這樣一來(lái)，相信學(xué)生可以在一遍遍地修改中改進(jìn)自己的不足，完善自己的作文。

（五）組織學(xué)生對(duì)自己的作文習(xí)作進(jìn)行修正

通過(guò)對(duì)作文進(jìn)行批閱，能夠使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中暴露出的不足以及薄弱之處，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課程授課教師也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作文習(xí)作進(jìn)行批閱和修正，通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生在批閱自己作文的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作內(nèi)容之中有哪些部分可以加強(qiáng)，有哪些部分可以改進(jìn)，哪些話語(yǔ)可以使用更好的表達(dá)方式等。這樣一來(lái)，學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的作文寫(xiě)作加以批閱和修正，亦能夠達(dá)成提升自身寫(xiě)作能力，豐富寫(xiě)作思路的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加課外活動(dòng)增加生活閱歷等教學(xué)手段，使小學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高，教師的寫(xiě)作教學(xué)可以不斷優(yōu)化并取得更好的成效。

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貴州省黔南州長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)新莊小學(xué)