李綿森

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入與新課程改革不斷發(fā)展中，教育教學(xué)發(fā)生了很大的變化。不僅注重對學(xué)生知識與技能的講授，更強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生思想意識，滲透德育教育。學(xué)校是開展德育教育的主要陣地，而小學(xué)是落實“立德樹人”教育目標(biāo)的關(guān)鍵時期?；诖耍韵聦r(nóng)村小學(xué)德育課程進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育課程;研究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-112

引言

經(jīng)濟(jì)與社會的快速發(fā)展與進(jìn)步對小學(xué)生的德育教育工作帶來了機(jī)遇，但同時也帶來極大的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得很多家庭都富裕了起來，而很多小學(xué)生又是獨生子女，富裕起來的父母，對他們的兒子或女兒有求必應(yīng)，非常的溺愛。這給學(xué)校的德育教育工作帶了一些問題，而這些存在的問題嚴(yán)重影響了德育教育工作的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建“德育網(wǎng)絡(luò)”，形成德育合力

學(xué)校教育經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，擁有很強(qiáng)的目的性，直覺學(xué)習(xí)完全不同。由此可見，家庭與社會是學(xué)校德育中外部環(huán)境的有效補(bǔ)充，三者之間有著深刻的互補(bǔ)性。在小學(xué)德育管理中，學(xué)校要加強(qiáng)對家庭、社會之間的聯(lián)系，共同建立德育網(wǎng)絡(luò)體系。首先，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。以“文明”為主題優(yōu)化校園各個角落，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感染與熏陶學(xué)生心靈，推進(jìn)精神文化建設(shè)。建立完善的現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)制度文化建設(shè)。深化課程改革，將德育活動課程化、系列化、社團(tuán)化，推動活動文化建設(shè)。充分挖掘本地區(qū)、本學(xué)校的文化資源，形成校園文化特色，不斷豐富校園文化底蘊。其次，加大德育基地建設(shè)，包括愛國主義教育基地、學(xué)生社會實踐基地等，與社會各個領(lǐng)域建立友好合作關(guān)系，逐步建立起布局合理、機(jī)制健全、資源共享、可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)校外社會實踐基地體系。最后，推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)。開展合格家長學(xué)校、星級家長學(xué)校評創(chuàng)活動，在活動中就子女教育展開討論，倡導(dǎo)校、班兩級家長委員會參與學(xué)校、班級管理，形成教育合力，攜手促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如可以建立“學(xué)校開放日”“家長沙龍”“家長論壇”等活動?；蛘呃镁W(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，建立家庭教育網(wǎng)站，為學(xué)生德育發(fā)展?fàn)I造一個良好的成長環(huán)境。

二、實施小組討論活動，強(qiáng)化學(xué)生思辨能力

①依照學(xué)生性格與知識水平來進(jìn)行分組;②引導(dǎo)學(xué)生先組織自己的觀點;③根據(jù)學(xué)生觀點來分成對立兩方進(jìn)行辯論，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思辨能力。在此過程中班主任則需要維持秩序。筆者發(fā)現(xiàn)其中的一個組討論特別激烈，李明說：“我們不應(yīng)該扶老人，如果他是騙子該怎么辦呢？”方紅說：“我不認(rèn)可李明的觀點，我們應(yīng)該換位思考，如果是自己家里的老人摔倒，你會希望別人不扶嗎？”在這一爭論下，討論陷入了僵局。這時，班主任則需要進(jìn)行引導(dǎo)：“老人摔倒我們是應(yīng)該扶起的，我們是不是可以動用自己的智慧，在保護(hù)自己的基礎(chǔ)上再去幫助老人呢？”這時，方紅立即說道：“我們可以兩個人一起扶，這樣就可以在保護(hù)自己的同時又幫助了老人?！痹趯W(xué)生有這種想法時，班主任應(yīng)及時給予肯定，然后再反問李明：“方紅的想法不錯，小明你現(xiàn)在有其他想法了嗎？”李明說道：“我可以在幫助老人時，先用手機(jī)拍下，然后再扶起?！敝蠼處熞残枰獙蠲鞯倪@種想法給予肯定。借助社會性問題來開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生探討可以有效提升其思辨能力和德育工作的時效性。

三、改變德育教育模式實施德育教育

小學(xué)德育教育的模式往往采用老師講學(xué)生聽的模式，這樣的說教模式生硬無聊，很多學(xué)生看似在聽，其實心已經(jīng)飛到教室外，這樣的模式不能提高德育教育的有效性。容易使學(xué)生失去對德育教育的興趣，使他們認(rèn)為德育教育就是老師說我們聽，老師說完了我們一聽完了，就沒有后續(xù)的事情了。為了激發(fā)學(xué)生參與德育教育活動的積極性，就需要改變德育教育的模式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提升激情。就可以利用信息技術(shù)開展德育教育活動，例如微課上德育課，微課可以把德育教育的內(nèi)容用動畫的形式展示給學(xué)生看，而動畫是小學(xué)生非常喜歡的模式，只要有動畫片看，學(xué)生是非常喜歡的。德育老師就可以把德育教育的內(nèi)容貫穿于微課中，通過動畫的形式開展德育教育工作。為了促使學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，可以根據(jù)德育課教學(xué)的需要，自己制作相關(guān)教學(xué)的微課，或者去互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)微課，還可以下載相關(guān)的微課，根據(jù)自我的教學(xué)需要進(jìn)行改編或創(chuàng)新。例如，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的習(xí)慣，就可以用微課的形式開展教學(xué)活動，可把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，微課可用動畫兒歌的形式進(jìn)行表現(xiàn)。通過微課中的動畫可吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，可激發(fā)他們參與的興趣，學(xué)生只有感興趣了才能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。相反，如果學(xué)生不感興趣，那么教學(xué)目標(biāo)就無法得到實現(xiàn)。

四、樹立德育典型

在小學(xué)德育工作中，班主任需要認(rèn)識和意識到榜樣的作用，然后在小學(xué)生身邊或日常生活中挖掘一些道德典型，借助典型人物來對學(xué)生開展德育工作。這樣的方式可以使學(xué)生懷著敬仰和崇拜的感情去模仿榜樣的行為，通過榜樣的力量來感化學(xué)生可以全面提升小學(xué)生的道德修養(yǎng)。在新時期背景下，社會價值觀念以及道德標(biāo)準(zhǔn)都呈現(xiàn)出了多元化趨勢，特別是我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，諸多負(fù)能量和正面思想都十分復(fù)雜、煩瑣。所以，小學(xué)德育工作需要以正面教育為核心，讓小學(xué)生可以正確分辨善惡，然后在這一背景下對負(fù)面思想進(jìn)行警示教育，積極向小學(xué)生傳遞正能量，使學(xué)生體會和感受到團(tuán)結(jié)友愛的重要性，進(jìn)而實現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。例如，班主任可以組織學(xué)生開展祭掃烈士墓、紅歌競唱等活動，教育小學(xué)生不忘歷史、不忘革命先烈的豐功偉績，牢記歷史、弘揚民族精神，使小學(xué)生可以從小樹立正確的人生觀與價值觀，進(jìn)而為實現(xiàn)我國偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)不斷發(fā)生改變。針對小學(xué)德育管理而言，要跟隨時代發(fā)展的步伐，以“立德樹人”目標(biāo)的實踐為指引，分級制定德育管理目標(biāo)，構(gòu)建“德育網(wǎng)絡(luò)”，注重“校本課程”開發(fā)，建設(shè)“多元評價”體系，為德育實施提供有效保障，促進(jìn)學(xué)生核綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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廣東省肇慶市懷集縣梁村鎮(zhèn)中心小學(xué)水南教學(xué)點