胡仙萍

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求。對(duì)于初中科學(xué)課堂而言，將微視頻應(yīng)用在課堂之中不僅能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)課程趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還能有效的提高初中科學(xué)教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，這在一定程度上能夠提高學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)水平。但是據(jù)筆者了解，目前有一些初中科學(xué)教師并沒(méi)有將微視頻應(yīng)用在對(duì)學(xué)生的教學(xué)之中，甚至有部分科學(xué)教師還沒(méi)意識(shí)到將微視頻應(yīng)用初中科學(xué)課程中的重要性和必要性，這不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)水平?；诖?，本文對(duì)微視頻的概念進(jìn)行說(shuō)明，分析目前我國(guó)微視頻在初中科學(xué)課堂上存在問(wèn)題和不足，并根據(jù)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提出對(duì)應(yīng)的策略，希望能夠給相關(guān)的初中科學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中;科學(xué)課堂;實(shí)踐;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-080

伴隨著新課改工作的進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)，人們對(duì)初中科學(xué)課堂的要求不斷的提高著。新課改要求在初中科學(xué)課堂中教師要通過(guò)多種教學(xué)形式和手段去對(duì)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。如何才能有效的滿足新課改對(duì)初中科學(xué)課堂的要求已經(jīng)成為擺在廣大初中科學(xué)教師面前的一道難題。為了解決這一難題就需要廣大的初中科學(xué)教師通過(guò)微視頻的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我們都知道微視頻擁有短小精煉的特征，其能夠有效的和初中科學(xué)教學(xué)形成補(bǔ)充的作用，將微視頻應(yīng)用在初中科學(xué)課程的教學(xué)之中，不僅能夠有效的去突破時(shí)空范圍的限制，而且還能激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生課堂的積極性和參與度，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

1微視頻的定義

微視頻指的是視頻時(shí)間在30秒到10分鐘內(nèi)的視頻，其所涉及的內(nèi)容相對(duì)廣泛，形態(tài)多樣化，其包括短記錄片、微視頻剪輯、小電影、DV短片以及廣告片等，這些微視頻都能夠通過(guò)PC端、手機(jī)端和平板端等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)播放的?！岸獭⒕?、快”、參與性強(qiáng)以及隨意性是微視頻最大的特征點(diǎn)。

2目前在初中科學(xué)課堂上存在的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中教師都是對(duì)學(xué)生采用單一的教學(xué)手法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如：教師在課堂上講，學(xué)生在課堂下記就是其中的一種。這種教學(xué)方式不僅不能發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)地位，而且還不能有效的去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的參與度和積極性，這不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)水平。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，很多學(xué)校逐漸利用微視頻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)初中的科學(xué)課程來(lái)說(shuō)也不例外。有很多的初中科學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到了微視頻對(duì)于教學(xué)的作用，不斷的探索和尋求它的應(yīng)用策略，從而進(jìn)一步的去提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

3將微視頻應(yīng)用在初中科學(xué)課堂的教學(xué)之中的策略

3.1對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以將微視頻的內(nèi)容和課本上的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣就能讓學(xué)生感受到科學(xué)課程的奧秘，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，使得科學(xué)教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如：初中科學(xué)教師在給學(xué)生教學(xué)“凸透鏡會(huì)聚作用”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將“在陽(yáng)光照耀的條件下，將放大鏡的光斑聚焦在氣球上方，不一會(huì)兒氣球就出現(xiàn)爆炸”這樣的一個(gè)微視頻引入到課堂之中，這樣通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊，學(xué)生就會(huì)想為什么氣球會(huì)出現(xiàn)爆炸？說(shuō)明凸透鏡具有什么作用？從而引出“凸透鏡會(huì)聚作用”這一教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能活躍了課堂氣氛，這對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)水平有著重要的作用。為此，對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是將微視頻應(yīng)用在初中科學(xué)課堂的教學(xué)之中的策略之一。

3.2將抽象化的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)，突破科學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

我們都知道，初中科學(xué)課堂內(nèi)容教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)是比較抽象的，若是科學(xué)教師單純的給學(xué)生講解，學(xué)生是很難明白和理解的，但是借助微視頻的形式就能將抽象的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容變得直觀起來(lái)，方便學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解。例如：初中科學(xué)教師在給學(xué)生證明“在實(shí)驗(yàn)室制氧氣實(shí)驗(yàn)中二氧化錳是否為催化劑”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本中是直接說(shuō)明了二氧化錳是作為催化劑不參加反應(yīng)的，學(xué)生對(duì)于這樣的知識(shí)點(diǎn)可能只有死記硬背，無(wú)法有效的去其進(jìn)行理解，而通過(guò)微視頻的形式將實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示出來(lái)，學(xué)生就可以看到這一反應(yīng)發(fā)生的全過(guò)程，了解到二氧化錳的催化作用的特性，更好的幫助學(xué)生去對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，解決了死記硬背的教學(xué)難題。為此，將抽象化的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)，突破科學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)是將微視頻應(yīng)用在初中科學(xué)課堂的教學(xué)之中的策略之一。

3.3重復(fù)耗時(shí)較長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂的教學(xué)效率

在初中課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)是必不可少的，但是有一些實(shí)驗(yàn)由于涉及到了器材較多，花費(fèi)的時(shí)間比較久，若是在科學(xué)課堂上教師直接給學(xué)生去演示這一些實(shí)驗(yàn)，那么需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，使得教學(xué)效率下降，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。而通過(guò)微視頻手段能夠有效的去對(duì)這一問(wèn)題驚喜金解決。例如：初中科學(xué)教師在給學(xué)生進(jìn)行“檢驗(yàn)植物在光下光合作用制造淀粉”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)需要對(duì)樣品進(jìn)行一晝夜的暗處理，然后還要經(jīng)過(guò)2-4小時(shí)的光照，酒精沸水浴褪綠操作也是需要很多的時(shí)間，這一實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行明顯是不實(shí)際的。將其通過(guò)微視頻的方式來(lái)展示能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，清晰的給學(xué)生展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)生的教學(xué)效率有著重要的作用。為此，重復(fù)耗時(shí)較長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂的教學(xué)效率是將微視頻應(yīng)用在初中科學(xué)課堂的教學(xué)之中的策略之一。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前在初中科學(xué)課堂中應(yīng)用微視頻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)還存在很多的問(wèn)題和不足，如：有一些初中科學(xué)教師并沒(méi)有將微視頻應(yīng)用在對(duì)學(xué)生的教學(xué)之中，甚至有部分科學(xué)教師還沒(méi)意識(shí)到將微視頻應(yīng)用初中科學(xué)課程中的重要性和必要性，這不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)水平。為此，這就需要相關(guān)的初中科學(xué)教師要理解微視頻的定義，分析目前微視頻在初中科學(xué)課堂上存在問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、將抽象化的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)，突破科學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)以及重復(fù)耗時(shí)較長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂的教學(xué)效率等方式來(lái)發(fā)揮出微視頻在初中科學(xué)課堂上的作用。只有這樣，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)水平。

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