楊莉

摘要：在初中時(shí)期，語文課程對于學(xué)生而言是十分關(guān)鍵的，不僅可以讓學(xué)生在精神方面得到鼓舞，還可以讓其自身修養(yǎng)得到一定提升，所以，學(xué)習(xí)中學(xué)語文尤為關(guān)鍵。老師在教學(xué)中需要為學(xué)生帶來一些樂趣，以往單一的教材講解會(huì)使學(xué)生覺得枯燥，進(jìn)而造成其對語文課程的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，因此老師需要運(yùn)用帶有趣味性的教學(xué)方式，這樣幫助老師更好的開展語文課程教學(xué)，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多語文知識(shí)，為學(xué)生日后變成社會(huì)建設(shè)人才打下基礎(chǔ)。本篇文章就中學(xué)語文課堂教學(xué)中怎樣開展趣味性教學(xué)展開研究，并提出一些有效措施，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);趣味教學(xué)

初中語文身為一門基礎(chǔ)性課程，在中學(xué)教育占有著非常重要的地位。借助對語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不只能夠掌握有關(guān)知識(shí)，還可以培育學(xué)生自身的審美能力和創(chuàng)造能力，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。但是，就當(dāng)下中學(xué)語文的教學(xué)情況而言，大多數(shù)老師還沒有對語文教學(xué)予以重視，覺得語文并不需要細(xì)致教也可以得到提升，況且就算是教其成績并不會(huì)有很大的提高。很明顯，這種教學(xué)理念本質(zhì)上就是錯(cuò)誤的。所以，在目前中學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展趣味性教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

一、借助小組合作，強(qiáng)化學(xué)生交流互動(dòng)

語文作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生積極參與到實(shí)踐當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，老師如果想要開展趣味性教學(xué)，就要運(yùn)用全新的教學(xué)方法，其中小組合作研究就不失為一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。身為一位中學(xué)語文老師應(yīng)善于指引去大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己內(nèi)心的看法，允許課上教學(xué)當(dāng)中有不同意見的存在。借助小組合作研究這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生自主參與到實(shí)踐當(dāng)中，并走進(jìn)課本，走進(jìn)課堂，縮短和書本、學(xué)生及其老師間所存在的距離，因?yàn)閷W(xué)生本身就是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，是擁有差異性的人。所以，在小組合作研究當(dāng)中，老師應(yīng)該先結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、身心健康及其興趣愛好等等，把學(xué)生更為合理的分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，秉承著“組內(nèi)同質(zhì)、組間同質(zhì)”這個(gè)基本原則，讓每個(gè)群體的學(xué)生都可以得到更好發(fā)展，不只要讓優(yōu)等生“吃飽”，中等生“夠吃”，還應(yīng)讓差等生“能吃”，這樣來推動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展。比如，在講述《背影》這篇課文時(shí)，老師應(yīng)要所有學(xué)生以前后四位的形式組成小組，然后要其就“作者為什么要描寫父親的背影，并不是正面？”以及“文中的‘我’一共流過幾次眼淚，每次流淚都是因?yàn)槭裁?？”等問題進(jìn)行討論。在小組合作當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮出自己在合作學(xué)習(xí)中所具有的作用，積極思考、交流互動(dòng)，借助情感上的交流去碰撞出思維的火花，使學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)所具有的樂趣，這樣本來提升學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)可度，進(jìn)而使得語文課堂能夠充滿活力，提升老師的教學(xué)能力及其學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率的目的。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂趣味性

多媒體作為目前教育領(lǐng)域中一種有效的教學(xué)方式，已經(jīng)被大部分教育工作者所認(rèn)同和接納，同時(shí)把其應(yīng)用到語文課程的教學(xué)當(dāng)中，并且，事實(shí)證明，這種教學(xué)方式不只可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)更具生命力，還能夠在一定程度上培育學(xué)生自身的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。語文作為一門人文性的課程，其時(shí)常需要學(xué)生對所學(xué)文章進(jìn)行感悟與體會(huì)。但是在以往的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)老師所運(yùn)用的都是灌輸式這類教學(xué)方式，而這部分內(nèi)容卻是難以表達(dá)出來的。所以，在當(dāng)代教育當(dāng)中，應(yīng)善于借助多媒體這個(gè)教學(xué)手段，利用多媒體本身集視頻、動(dòng)畫、圖片及其文字為一體的功能，把較為抽象且復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體和生動(dòng)的圖片文字，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，強(qiáng)化教語文課堂所具有的趣味性。比如，老師在講述《七律長征》這一課時(shí)，老師能夠借助課余時(shí)間搜集和紅軍長征有關(guān)的紀(jì)錄片，同時(shí)借助多媒體來展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生借助紀(jì)錄片去了解當(dāng)時(shí)紅軍的辛苦，感知到紅軍長征的不容易及其結(jié)束長征后的喜悅，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這首詩，讓其可以用更為豐富的情感去感知作者想要表達(dá)的思想感情，把抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡膱D片，讓學(xué)生可以在大腦中形成畫面，提升語文課堂所具有的趣味性。

三、利用趣味性教學(xué)法，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，老師需要借助趣味性教學(xué)，讓學(xué)生擁有良好的社會(huì)公德與社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備創(chuàng)新精神，進(jìn)而變成我國社會(huì)發(fā)展的建設(shè)性人才。老師借助給學(xué)生講述部分帶有趣味性的小故事讓學(xué)生知道，想要做到上述這些是需要其輔助足夠的努力的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到問題時(shí)，會(huì)自覺將壓力轉(zhuǎn)變成前行的動(dòng)力，唯有如此才可以讓學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生所具有的創(chuàng)新能力。在語文課程的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是不是有主動(dòng)舉手發(fā)言，對其成績的提升有著很大影響。因此，老師需要借助趣味性教學(xué)方式來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，因?yàn)橐呀?jīng)舉手準(zhǔn)備的發(fā)言的學(xué)生，勢必在舉手以前就對老師所提出的問題進(jìn)行了一番思考，并得出了答案，雖然這個(gè)答案可能是錯(cuò)誤的，但是學(xué)生至少是通過自主思考所得出的，這便是值得的。這樣有助于提升學(xué)生所具有的思維能力與創(chuàng)新能力。比如，老師在講述《春望》這首詩時(shí)，便可以給出一些提示，春天的花開鳥鳴反倒讓詩人生出憂國與思念親人的是那句詩，這時(shí)學(xué)生假如積極舉手同時(shí)回答到“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這句古詩，就說明老師所付出的努力都是值得的。因此，老師能夠借助趣味教學(xué)法來增加學(xué)生積極回答問題的信心，能夠提升學(xué)生所具有的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

結(jié)束語：

總之，好奇、貪玩是學(xué)生的天性，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中需要開展趣味性教學(xué)，能夠激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，在中學(xué)語文課程的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，發(fā)揮出老師主導(dǎo)、學(xué)生主體這個(gè)教學(xué)原則，把學(xué)生當(dāng)作課堂的中心，借助不同教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠讓課堂重新煥發(fā)生機(jī)，同時(shí)令學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)所具有的魅力，進(jìn)而更愿意去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

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