黃小麗

摘要：英語語篇分析在高中英語教學開展過程中非常重要，如何使高中學生對英語相關(guān)語篇的理解分析有大幅度提升己經(jīng)成為高中英語教學探索與實踐的主要目標。結(jié)合英語這一學科的內(nèi)容特點可以知道，英語語篇分析在英語閱讀教學中的探索與實踐適應(yīng)了時代的發(fā)展。進行探索閱讀方法可以讓老師以及學生都明確英語課堂的目的。還要為不同的學生制定不同的學習目標，這樣才能體現(xiàn)語篇分析在高中閱讀教學中探索與實踐的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語篇分析;高中;英語閱讀

在高中英語閱讀教學中，教師應(yīng)該根據(jù)教育形勢的變化來制定符合潮流趨勢的教學策略，運用有效的英語閱讀教學策略在高中英語教學中有助于提高學生的閱讀能力并且可以培養(yǎng)學生的語篇分析能力，對于學生英語語篇分析方法的提升也有很大的促進作用，老師要將制定教學策略這件事放到工作重心。在進行教學策略的研究過程中，要注意運用一些有效的教學方法，所以高中英語教師要制定切合實際且有效的閱讀教學策略。

一、注重滲透語篇分析思想

傳統(tǒng)的教學觀念應(yīng)當做出改變，作為教師應(yīng)該鼓勵學生積極主動地參與到英語語篇分析方法鍛煉的過程中，學生的主動性與英語語篇分析方法的掌握程度成正比關(guān)系，如果學生不能正確掌握英語語篇閱讀方法，那么就不能對各種新型的英語各類語篇展開獨立思考。所以在課堂上教師應(yīng)當注重學習氛圍，給學生制定一些可以引導學生建立語篇分析思維模式的教學策略。

二、探究語篇分析應(yīng)用策略

語篇分析教學策略的制定貫穿在英語知識體系的各個發(fā)展階段中，所以在教學過程中教師應(yīng)當以注重閱讀思想滲透的原則來制定教學策略。英語教師應(yīng)該探究如何制定教學策略才能提高課堂的有效性，也可以通過學生的學習水平來進行課堂策略的改進，教學策略不是一成不變的，而是要通過不斷的改進來讓教學策略適合每一位學生。讓學生思考閱讀方法的形成，學會合理運用閱讀方法，掌握語篇分析的方法并端正英學習的態(tài)度，制定語篇分析的教學策略并不僅僅是為了傳授知識，更是為了提升學生的英語邏輯思維。

1、目的性原則。

在開展教學之前，教師應(yīng)當對每一次語篇分析教學有較強的目的性，需要明確每一節(jié)課的教學任務(wù)，這樣才能提高課堂教學效率，要在相關(guān)知識內(nèi)容中深刻挖掘其背后所隱藏的閱讀思想，只有這樣才有利于提高學生對語篇分析的閱讀水平，再與實際問題相結(jié)合，可以通過舉例讓學生思考，通過不停的實踐，學生才能更好的學會運用閱讀方法，從而更好地利用技巧來進行解題，這樣可以使學生更深刻地了解數(shù)學思想。

2、探究性原則。

閱讀方法隱藏在語篇分析過程中，雖與簡單的英語教學不同，但它們之間也有一定的關(guān)聯(lián)性，所以教師在進行閱讀教學時也應(yīng)當適當滲透一些背后的語篇分析思想，這樣學生也能更好地接受，但最重要的是，不能將語篇分析教學一筆帶過，一定要花大量的時間，要通過大量的閱讀來讓學生掌握語篇分析的方法，這樣為學生日后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

3、主動性原則。

作為教師應(yīng)該鼓勵學生積極主動地參與到語篇分析教學的過程中，如果學生不能正確掌握語篇分析思想，那么就不能對各類英語閱讀問題開展獨立思考，所以在課堂上教師應(yīng)當注重學習氛圍，給學生提供可以引導他們閱讀的語篇素材，讓學生可以主動加入到閱讀思想的構(gòu)建當中，從而正確掌握閱讀方法。

閱讀思想在英語語篇分析過程中尤為重要，閱讀的本質(zhì)就是要探究語篇知識背后的閱讀思想，如果不能正確的掌握閱讀方法，那么學生在解答不同的語篇分析問題的時候，就會有很多的困難。在這種思想形成的過程中，學生對不同問題的看待方式也會發(fā)生變化，他們會更冷靜、更條理地去看待不同的語篇分析問題，可以真正抓住語篇的本質(zhì)，利用閱讀問題的本質(zhì)來看待每一個語篇問題，這樣可以大大提高學生的閱讀效率，也可以大大提高課堂的有效性，從而不再認為英語閱讀是枯燥的，反而是有趣的、愿意繼續(xù)鉆研的。

三、創(chuàng)新語篇分析應(yīng)用方法

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學課堂中，課堂內(nèi)容枯燥無味，老師的教學方式無法吸引學生的學習興趣。這樣一來，學生的創(chuàng)新意識便會慢慢被磨滅掉，在教育形式發(fā)生變化后，老師被要求鼓勵學生自主參加課堂閱讀活動，在課堂中讓學生進行遐想，引導學生體會閱讀思想，讓學生自主進行語篇分析。

比如在學習《Space and Exploration》這篇課文的過程中，老師可以使用新型的教學工具，比如運用多媒體、幻燈片甚至AI教學來增強學生對語篇分析的興趣。在這篇課文的學習中主要鍛煉學生的“reading and thinking”能力，這篇課文主要是簡單介紹了人類宇宙探索的相關(guān)知識，可以運用多媒體來讓學生感受太空的魅力，讓學生在這個充滿夢想的課堂中通過理解文章的內(nèi)容，了解文章的框架、探究文章的語言特點、挖掘文章內(nèi)容背后隱藏的信息和領(lǐng)悟文章所要傳達的思想和精神--盡管人類探索太空的歷程充滿了艱辛與挑戰(zhàn)甚至生命的危險，但人類對宇宙的好奇與渴望生生不息。并且文章通過介紹中國在航空事業(yè)的發(fā)展和取得的世界矚目的成就激勵著學生為夢想而奮斗，為國家而奮斗，增強了民族自豪感和文化自信心，深化了愛國熱情，滲透了愛國教育情懷。這樣既可以提高學生的學習積極性還可以活躍課堂氣氛，可以吸引學生的學習興趣，也可以加深學生在內(nèi)容和情感意識方面對語篇分析的了解程度。讓英語課堂不再枯燥，讓閱讀思想更好地滲透到學生的學習過程中。

閱讀思想貫穿于英語學習過程，如果可以通過有效的語篇分析策略來讓學生掌握英語閱讀思想，也可以運用課件的創(chuàng)新性來吸引學生的學習興趣。那么對英語閱讀問題的解決無疑提供了便利。所以在高中英語的語篇分析教學實踐中，務(wù)必要將閱讀方法的滲透以及實踐放到最高的位置，只有掌握了閱讀方法才能提高學生的語篇分析能力，其次更要通過詳細的例子來加深學生對閱讀方法的運用。

四、結(jié)語

如果不注重閱讀方法的滲透與實踐，那么語篇分析的教學將毫無意義，學生的閱讀水平質(zhì)量也不能有一個飛躍的提升。而且高中正是學生運用閱讀方法的階段，如果錯過了月底方法的滲透，對學生日后語篇分析的過程是非常不利的，在閱讀思想的滲透過程中，更需要注重學生對閱讀方法的運用，如果不能正確地運用閱讀方法，那么僅僅是滲透閱讀思想，也不能使英語課堂的有效性有一定的提高。但如果教師僅僅關(guān)注到閱讀思想，而不注重實踐，那么學生會感到空泛，不能將學到的知識學以致用，所以兩者應(yīng)當相輔相成，互相滲透，不能偏重一方而忽視另一方，只有這樣學生才能真正掌握英語閱讀教學中的閱讀方法。

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