孫婷婷

摘要：就我國而言，它是一個(gè)文明禮讓的國度，幾千年的文化傳統(tǒng)都得到了傳承和延續(xù)。由于教育體制的改革，幼兒教育得到了廣泛的關(guān)注和重視。幼年時(shí)，由于幼兒身體、心理和精神都處于發(fā)育階段，應(yīng)做好家園合作工作，重視對(duì)幼兒的文明禮儀教育，為幼兒的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文通過將家園合作開展幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的有效策略作為主要的研究內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討和分析，以期有效提高與家園合作開展幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育工作的整體水平。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;文明禮儀;有效策略

引言：文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。隨著教育問題日益受到重視，學(xué)前禮儀教育也日益受到重視。但是，有些家長卻因?yàn)槟鐞酆⒆佣鲆暳藢?duì)孩子的禮儀教育，使一些孩子顯得固執(zhí)、無知、缺乏愛和其他行為。幼年是個(gè)體成長與發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好文明禮儀習(xí)慣，對(duì)其今后的成長與發(fā)展具有積極的意義。文章分析了家園共育促進(jìn)兒童文明禮儀教育的具體措施進(jìn)行探討，以期對(duì)提高兒童文明禮儀教育有所助益。

一、家園合作對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和習(xí)慣的重要意義

1.能夠?qū)崿F(xiàn)家庭與學(xué)生之間的良好合作

在幼兒教育階段，人們逐漸增加了對(duì)兒童的實(shí)踐和創(chuàng)新的關(guān)注，但缺乏對(duì)兒童良好行為和習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。幼兒園是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的主要場所，如果家庭教育跟不上幼兒園教育，將影響孩子良好行為習(xí)慣的發(fā)展。因此，爭取家園合作教育尤為重要。同時(shí)，學(xué)前教育和家庭教育是相互協(xié)調(diào)和互補(bǔ)的，幼兒園應(yīng)引導(dǎo)父母行使主觀能動(dòng)性，以便將學(xué)前教育的內(nèi)容擴(kuò)展到家庭教育中，以便加強(qiáng)和鞏固幼兒的良好行為。此外，孩子的良好習(xí)慣和行為在老師的正確指導(dǎo)基礎(chǔ)上，還需要家庭的影響力才能實(shí)現(xiàn)家園教育的整合，從而可以有效地培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

2.家園合作可以創(chuàng)造更多分享和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

教育本質(zhì)上是基于各方經(jīng)驗(yàn)和方法的不斷總結(jié)和討論的過程，家園合作可以為父母和幼兒園提供分享和交流經(jīng)驗(yàn)的良好機(jī)會(huì)。通過有效的溝通，家長可以向老師學(xué)習(xí)新穎的教育理念，經(jīng)驗(yàn)和方法，并且老師可以聽取家長的意見和建議，以了解幼兒的具體情況，同時(shí)，交流還可以使老師與父母之間的關(guān)系更加緊密，更好地培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

3.家園合作可以開發(fā)多方的幼兒教育資源

例如，父母的不同職業(yè)和文化背景可以豐富幼兒教育的形式和內(nèi)容，并為幼兒園提供支持和幫助。幼兒園可以向父母反映幼兒在園里的表現(xiàn)和存在的問題，并同時(shí)指導(dǎo)父母，利用各種教育資源，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、基于家園合作背景下開展幼兒文明禮儀教育的策略

1.創(chuàng)設(shè)文明教育環(huán)境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

由于幼兒年齡較小，認(rèn)知能力不足，需要為他們創(chuàng)建適應(yīng)的環(huán)境，以滿足他們的認(rèn)知需求。比起教師枯燥的口述講解，他們更相信自己眼睛看到的事物，感官體驗(yàn)對(duì)他們來說尤為重要。因而文明教育環(huán)境的設(shè)置對(duì)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成更有推動(dòng)作用。為此，幼兒教師可以從校園環(huán)境建設(shè)入手，給幼兒打造一個(gè)文明、積極、健康向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化的熏陶和感染中不斷規(guī)范自身的言行，在無形之中受到良好文明禮儀的教育。

例如，教師可以在班級(jí)或是公共區(qū)域設(shè)置文明禮儀為主題的墻面，將一些日常的禮貌用法、行為規(guī)范以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在墻面上。同時(shí)，在設(shè)置主題墻面時(shí)，教師應(yīng)給幼兒留有足夠的想象空間，即注重留白藝術(shù)，給幼兒留有實(shí)踐操作的空間和機(jī)會(huì)，比如教師可以在墻面上給貼上“孔融讓梨”的故事，讓幼兒通過觀察圖片自由發(fā)表自己的看法，自己通過觀看圖片從中明白了什么道理。在幼兒自由表達(dá)的過程中，教師應(yīng)給予合理的引導(dǎo)和指點(diǎn)，使幼兒表達(dá)的內(nèi)容更為貼切。如此，便為幼兒營造了良好的禮儀教育環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)文明禮儀內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地推動(dòng)文明禮儀教育教學(xué)的開展，提升幼兒言行的規(guī)范性。

2.家長和教師樹立榜樣

（1）家長樹立典范

家教是兒童禮儀教育的重要內(nèi)容。因?yàn)樗麄兡挲g小，很容易受到父母的影響。所以，父母首先要注意自己的言行舉止，在日常生活中做到文明禮儀，通過自己的行為影響孩子，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。舉例來說，父母必須首先尊重老人和照顧好他們的下一代，并通過自己的行為對(duì)子女產(chǎn)生積極影響，這樣，孩子才能尊重父母、祖父母和其他老人，學(xué)習(xí)照顧和照料老人。父母要注意日常言談舉止，給孩子樹立好的榜樣，用微妙的方式影響孩子，從而養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

（2）教師樹立典范

教師在幼兒學(xué)習(xí)過程中對(duì)他們有著較大的影響。幼兒有很好的模仿能力，教師在日常教學(xué)中要注意幼兒的言行，為幼兒樹立榜樣。舉例來說，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)運(yùn)用規(guī)范、禮貌的語言與孩子進(jìn)行交流，盡量與孩子保持平等地位，不以高姿態(tài)來與幼兒交流，讓孩子感受到老師對(duì)他們的尊重;如果你犯了錯(cuò)誤，你應(yīng)該主動(dòng)道歉，并給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，讓他們改正錯(cuò)誤。老師和家長、同事交流時(shí)，要注意禮貌，要熱情地打招呼、說再見。唯有如此，才能為孩子樹立良好的榜樣，孩子也會(huì)通過模仿老師的行為，不斷提高自身的文明素養(yǎng)。

總之，兒童文明禮儀養(yǎng)成教育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工作，只有家園合作教育才能實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育目標(biāo)。教師和家長是陪伴孩子們的密切接觸者，他們對(duì)孩子們的影響最大，所以家長和教師要注意自身禮儀，為孩子樹立良好的榜樣。為此，家長與教師應(yīng)加強(qiáng)合作，積極采取有效的幼兒教育方法，養(yǎng)成講文明、重禮儀的好習(xí)慣。

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