蘇娥

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，德育教育逐漸被人們所重視，與智育和體育以及美譽(yù)等共同對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到推動(dòng)作用。尤其是在幼兒階段開(kāi)展德育教育，可以引導(dǎo)幼兒健康并且全面地成長(zhǎng)，所以就要把德育教育融合到班級(jí)管理之中，通過(guò)班級(jí)管理的方式，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。因此本文對(duì)德育教育和班級(jí)管理的融合提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以便為其他教師工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;班級(jí)管理;融合措施;分析

對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們還處于一片白紙的狀態(tài)，其未來(lái)成長(zhǎng)狀態(tài)受到幼兒教育的影響，所以要開(kāi)展幼兒良好的教育工作，以此保障孩童在健康快樂(lè)的環(huán)境下長(zhǎng)大。同時(shí)在教育過(guò)程中，也會(huì)遇到諸多問(wèn)題，使得孩童的成長(zhǎng)受到限制，為此幼兒教師大部分通過(guò)科學(xué)有效的班級(jí)管理方式，以此去引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀。并且因?yàn)榈掠逃质怯變航逃闹匾M成部分，和班級(jí)管理有著密切的關(guān)系。因此為了提升幼兒教學(xué)水平，促使幼兒可以健康成長(zhǎng)，推動(dòng)這二者融合是發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、在幼兒園班級(jí)管理中進(jìn)行德育教育融合的重要性

在幼兒階段采用班級(jí)管理的方式，不但可以幫助幼兒園管理工作的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，還可以對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到指引和管理的作用，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園局部和整體兩個(gè)方面教育工作的開(kāi)展，通過(guò)這樣的方式為幼兒的教育和成長(zhǎng)提供支持。雖然德育教學(xué)在幼兒階段的教育中起到重要作用，但是其存在需要以載體為依托才能發(fā)揮作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，在幼兒階段進(jìn)行純理論的德育教學(xué)，對(duì)幼兒的身心起不到良好的引導(dǎo)作用，甚至?xí)鸷⑼膮挓┣榫w。因此要想使得德育教育可以對(duì)幼兒階段的教學(xué)起到推動(dòng)作用，那么就要對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，通過(guò)潛移默化的方式去影響幼兒。就以其中的班級(jí)管理為例，因?yàn)榘嗉?jí)管理工作的覆蓋程度極為廣泛，并且管理的方面也是極為細(xì)致，從這個(gè)方面看，班級(jí)管理的進(jìn)行為德育教育的滲透工作提供極大地助力。同時(shí)在班級(jí)管理中融合德育教育，使其對(duì)幼兒的管理效果顯著，不但可以對(duì)幼兒的心理和身體行為的發(fā)展起到助力，幫助幼兒樹(shù)立正確的是非觀，并且使其自主配合班級(jí)管理工作的進(jìn)行。因此促使德育教育和班級(jí)管理相融合，對(duì)幼兒園教育水平和管理水平的提升都有著一定的影響[1]。

二、促使幼兒班級(jí)管理和德育教育進(jìn)行融合的措施

（一）為幼兒樹(shù)立榜樣作用

幼兒老師在幼兒園的教學(xué)中，既是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，也是德育教育工作開(kāi)展的主導(dǎo)者和實(shí)施者，老師的言傳身教對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到影響作用。這就要求幼兒園老師在工作時(shí)，要重視自身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響力，不斷地提升自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，以此為幼兒樹(shù)立良好的模范作用，然后讓孩童在模仿老師行為的過(guò)程中，可以形成優(yōu)秀的行為和思想品德。所以老師在工作的過(guò)程中，要無(wú)時(shí)無(wú)刻的重視自身的行為，并且要與德育教育的內(nèi)容一致，只有這樣才能更好地引導(dǎo)孩童行為，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其健康快樂(lè)地長(zhǎng)大奠定基礎(chǔ)。

比如，德育教學(xué)中，要求幼兒重視衛(wèi)生，并且要學(xué)會(huì)禮貌待人。這時(shí)教師就可以以身作則，在班級(jí)中要做好教室的衛(wèi)生，平時(shí)與人溝通時(shí)，要注重禮貌，甚至在工作之余也要重視自身的言行舉止，使得德育教育的內(nèi)容要滲入到老師自身行為之中，只有這樣才能更好地為幼兒提供模范作用，幼兒才會(huì)潛移默化的去模仿老師的行為，進(jìn)而使得德育教育可以對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到影響。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行德育教育，不但可以使得班級(jí)環(huán)境得到優(yōu)化，同時(shí)也可以使得幼兒可以樹(shù)立正確的思想觀念，為其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）把德育教育融合到教育活動(dòng)之中

幼兒園中的班級(jí)管理要涉及多個(gè)方面，其中最為重要的就是教育活動(dòng)。并且在這個(gè)階段的幼兒都是較為活潑好動(dòng)的，因此也就導(dǎo)致幼兒在幼兒園的教學(xué)中，大部分時(shí)間都處于教育活動(dòng)之中。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使得幼兒的身體和心理等多個(gè)方面的素質(zhì)得以提升，這樣不但可以幫助幼兒成長(zhǎng)，同時(shí)還可以對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)教育起到極佳作用，并且德育教育就是依靠幼兒活動(dòng)而進(jìn)行的，所以在這兩方面因素的作用下，教師不但要重視班級(jí)管理還要重視德育教育，因此就促使這二者融合，根據(jù)德育教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展教育活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式去帶領(lǐng)幼兒接受和學(xué)習(xí)以及運(yùn)用德育知識(shí)，使得幼兒的思想品德得以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

比如，在“培養(yǎng)幼兒助人行為”的活動(dòng)中，老師可以通過(guò)角色扮演的方式，讓幼兒在這個(gè)情景中，對(duì)他人進(jìn)行幫助，如模仿腿腳不便的老人，讓幼兒幫助他人過(guò)馬路。但是在這個(gè)過(guò)程中，首先要做好幼兒的安全意識(shí)教學(xué)，讓其在保障自身安全的同時(shí)，才能去幫助他人，其次要教會(huì)幼兒一下助人技巧。通過(guò)這樣方面的措施，使得幼兒的助人行為可以達(dá)到預(yù)期的效果，并且通過(guò)在幼兒園的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，這樣才能保障幼兒園德育教育的效果，促使幼兒思想品德的成長(zhǎng)。

（三）把德育教育內(nèi)容融合到班規(guī)之中

要想班級(jí)管理可以對(duì)幼兒起到有效作用，那么就要在進(jìn)行管理時(shí)，制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度，通過(guò)規(guī)章制度去督促幼兒的行為，幫助其養(yǎng)成良好的言談舉止。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，老師也應(yīng)該把德育教育的內(nèi)容融入到班級(jí)管理?xiàng)l例之中，借助這樣的方式，讓幼兒在學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)規(guī)范制度的同時(shí)還可以感受到德育教育的作用，因此把德育教育的內(nèi)容融合帶班規(guī)之中，可以在幼兒遵守班規(guī)，優(yōu)化班級(jí)管理情況的過(guò)程中，使得幼兒的德育素質(zhì)德育發(fā)展，并且對(duì)幼兒的行為規(guī)范起到規(guī)范作用[3]。

例如，老師在制定班級(jí)衛(wèi)生規(guī)定時(shí)，就可以把德育中培養(yǎng)幼兒勤勞的內(nèi)容相結(jié)合。規(guī)定班級(jí)中的幼兒個(gè)人衛(wèi)生由個(gè)人負(fù)責(zé)，然后根據(jù)完成的程度對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)自身穿衣洗臉和收拾玩具以及床鋪等，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境和維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。在班級(jí)管理中實(shí)行班規(guī)的時(shí)候，雖然可以對(duì)幼兒的行為規(guī)范，但是一味地進(jìn)行限制，會(huì)讓幼兒出現(xiàn)逆反心理，甚至出現(xiàn)不愛(ài)來(lái)幼兒園的現(xiàn)象。所以為了減少這些情況的出現(xiàn)，老師可以在班級(jí)管理的過(guò)程中，實(shí)行一定的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)有表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如一朵小紅花或者一個(gè)小獎(jiǎng)狀;對(duì)于不好的幼兒，可以進(jìn)行一定的訓(xùn)導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式激發(fā)幼兒的對(duì)比心理和好勝心理，進(jìn)而使得幼兒更加樂(lè)于來(lái)幼兒園，進(jìn)而有助于班規(guī)的實(shí)行，因此也可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的意義，并且也可以對(duì)幼兒德育教育的進(jìn)行提供一定的助力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文提出的幾點(diǎn)措施來(lái)幫助班級(jí)管理和德育教育融合，不但使得我們明白班級(jí)管理和德育教育的重要性，還要重視這二者結(jié)合的作用。因?yàn)橹匾曀鼈兊娜诤?，?duì)于幼兒園的教育水平和管理水平有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，因此老師在教學(xué)中，要為推動(dòng)這二者的結(jié)合做貢獻(xiàn)，使其可以更好地幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慶生.淺談?dòng)變喊嗉?jí)管理和德育教育的融合[J].新一代：理論版，2020，（6）：31-31.

[2]劉情情.基于立德樹(shù)人的幼兒德育教育開(kāi)展[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，No.678（3）：258-258.