曹軍

摘要：當前中國中小學教學過程中存在很多問題，其中最為突出的問題就是老師教學很辛苦、學生學習很認真，但是中小學生的各種能力卻并沒有因此而有所提升。造成這種現象的原因有很多，我們正在進行的基礎教育改革可以有效改善許多問題，最重要的就是可以讓小學數學課堂的教學變得更加有效。學生各方面的能力發(fā)展應該是每一位老師關注的問題，同時也要盡可能提出有建設性的建議，這就需要每一位教師改善自己的教學觀念、掌握有效的教學方法。

關鍵詞：新時代;小學數學;課堂教學;研究方法

當前我國許多老師的教學方法都是與應試教育相符合的，老師在教學過程中讓同學通過反復練習的學習方法去提高成績。新時代下的基礎教育課程應該提倡自主探究的學習方法，讓同學通過探索性的學習去提高學習的效率。采用不同的學習方法會產生不同的學習效果，反復練習的學習方式也會對同學的基本技能的提升有一定的積極作用，但是采用探索性的學習方式提升的則是學生的思維技能。有效的學習方法對于發(fā)展同學的創(chuàng)新思維有顯著效果，在開展課堂教學的時候，老師可以在以前的傳統(tǒng)教學模式的基礎上做到創(chuàng)新，實現有效教學。

一、有效的教學策略在小學數學課堂中的重要性

在小學，老師的教學方法與學生的學習興趣有著直接關系，而且學生的數學認知也被老師所影響。如果老師在講課過程中沒有將其與實際生活聯系起來，那么學生對于數學就沒有明確的認知，也會不理解學習數學的意義。同學在這樣的情況下學習數學的難度會很大，失去對數學的學習興趣，還可能因此對數學產生畏懼的心理，他們的學習效率也會降低。將數學課堂生活化可以降低同學的理解難度，讓老師的教學過程變得更加有效。如果老師可以采用特別的教學方法讓自己的數學課堂變得更加有趣，以此來活躍自己的課堂氛圍，學生的學習態(tài)度一定會有所改善而且不會十分抵觸數學，那么就可以漸漸做到有效學習數學。綜上所述，我們可以了解到小學數學課堂中的教學方法和策略是非常關鍵的教學因素，小學生年紀尚小，對自己的學習能力還沒有清楚的認知，唯有通過老師的細心教導才能養(yǎng)成良好的學習習慣以及全面發(fā)展的各項能力，所以說良好的教學方法是培養(yǎng)學生數學能力的關鍵所在，只有老師采用良好的教學方法才能夠激起同學學習數學的積極性，讓老師的教學更加有效。另外，老師在教學的過程中也要注意因材施教，因為每一位學生之間都會有所差異，他們的性格、學習特點各有不同，老師在展開實際教學的時候要結合實際情況采用合適的教學方法。制定教學策略最重要的一點就是要注重教學效率，用最少的時間教會學生更多的數學學習技巧以及提升他們的思維能力，以此來保障學生未來各項能力的發(fā)展。良好的數學教學策略對于培養(yǎng)同學的數學思維模式是十分有必要的，這對同學的學習效果有著直接的影響，對于有效的教學效果也有十分重要的作用。

二、提高教學策略有效性的具體措施

2.1加強對學生思維能力的培養(yǎng)

數學知識都是相對比較抽象的，雖然小學數學相對比較簡單，但是對于小學生來說，學習難度還是很大，小學生對于數學是十分陌生的，他們的生活中也許會接觸到與數學相關的事物，但也許他們并不了解這就是“數學”，而且如果老師不將數學教學生活化的話同學就會有一種非常陌生的感覺，從而會產生一種抵觸數學的現象。如果老師能夠在教學中將數學與實際生活結合起來讓同學通過思考對數學有更加深刻的認識，那么學生抵觸數學的現象就會有所減輕，教學效果將會大大提升。思維能力在小學生學習數學的過程中扮演著非常重要的角色，學生具備較強的思維能力會使他們掌握數學知識的過程變得相對容易一點，他們也會感到學習過程變得更加輕松。

例如在進行人教版三年級上冊第四單元第三節(jié)《長方形和正方形的周長》的教學時，老師不能僅僅對學生灌輸長方形和正方形的概念的知識點，更多的是要讓學生學會思考，讓學生在學習的時候帶著問題，學習的過程也是思考的過程。比如可以讓學生想一些生活中遇到的長方形和正方形，也可以讓同學自己思考兩者之間有什么不同等等，鼓勵同學在學習的過程中融入自己對所學知識的思考，以此來鍛煉他們的思維能力，學生的學習效率會因此提高。如果學生在上課的時候只是聽老師講述而不動腦子思考的話，不但不會提升他們的思考能力，而且對于他們的學習效率也有很大的消極影響。

2.2培養(yǎng)學生的學習興趣，激起他們的學習積極性

小學生年紀尚小，大部分比較活潑好動，想要維持好小學數學的課堂紀律需要老師做出一定的努力。對于小學生而言，想要吸引他們的注意力，讓他們的注意力集中在學習上最好的辦法就是能讓學生對于數學學習產生興趣，老師如果能提起學生對于數學的學習興趣，那么自然而然學生上課時的注意力就會集中在老師身上，有效的學習效果也會因此而產生。由此可知，一名小學數學老師在新時代背景下利用各種工具來活躍課堂氛圍、激發(fā)同學的學習興趣是十分重要的。

例如在進行人教版五年級下冊第二單元第三節(jié)《質數和合數》的教學時，老師講相關概念的過程一定是非?？菰锏倪^程，特別是對小學生而言，講一些基礎的數學知識、定義公理或者是概念都是十分無趣的。通常情況下，這類知識點的學習只能通過讓學生自己死記硬背，所以大部分同學不愿意學習有關這類知識的數學知識。教師在教學過程中可以將相關概念進行整合、對比，借此來增加同學的學習興趣，降低他們的學習難度，也可以通過編順口溜的方式來幫助同學理解并記憶相關概念?？偠灾?，在講解相對枯燥的數學知識時唯有讓學習過程變得生動有趣才能夠吸引同學的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣，以此來達到讓教學過程更加有效的目的。

結束語

綜上所述，雖然小學數學的教學比較簡單，但是它的教學效果直接影響到小學生未來的發(fā)展，對于同學思維能力的提升也有顯著影響。所以提高小學生數學學習的有效性對于學生未來的發(fā)展是十分重要的。在新的教育時代下，老師應該要做好自己的本職工作，創(chuàng)新教學方法最終實現教學的高效性。根據時代的特點完善自己的教學方式，積極地探索對同學有顯著效果的小學數學教學策略，為他們提供最好的教學方法，以此來達到提升學生數學能力的目的。

參考文獻：

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[2]郭志鋒.基于新時代背景下小學數學有效教學策略之我見[J].新課程，2021（07）：194.

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