范世娟

摘要：一直以來，人們都非常重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為小學(xué)階段如果學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。除此之外，如果在小學(xué)階段，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這也有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得許多學(xué)生不愿意認(rèn)真的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題，現(xiàn)如今教師在不斷的采取各種新的教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文就主要圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)的有效引導(dǎo)策略進(jìn)行展開探究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)引導(dǎo);教學(xué)策略

在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂上，更多的是希望以學(xué)生為主，教師為輔的狀態(tài)。是因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠充分地激發(fā)學(xué)生自身的積極性，有利于他們進(jìn)行獨(dú)立探究，促使他們能夠更好的提高自己的數(shù)學(xué)能力。對(duì)于教師來說，教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用也是一種構(gòu)建新式課堂的策略，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮好教師和學(xué)生的雙重作用。引導(dǎo)作用并不代表著教師要放棄自己的教學(xué)，而是說教師要在一些簡(jiǎn)單的問題上應(yīng)該讓學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既教師講學(xué)生聽。這種教學(xué)模式能夠有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提高。但是不可避免的是這種教學(xué)模式會(huì)禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生過分的依賴教師，不能夠很好的形成自己的思維。這與我們現(xiàn)如今教育中提倡的創(chuàng)新顯然背道而馳，所以說現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直在不斷的改變這種教學(xué)狀態(tài)?，F(xiàn)如今的教育更加致力于是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的課堂主體作用，而教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用更多的是引導(dǎo)學(xué)生去不斷的進(jìn)行探索，促使他們能夠在這個(gè)過程中思維能力不斷提高。這能夠讓學(xué)生更多的將自己的想法和思維表達(dá)出來，對(duì)于他們?cè)诮窈蟪蔀橐粋€(gè)創(chuàng)新型的人才就有積極的意義。

二、該如何進(jìn)行教學(xué)的有效引導(dǎo)

2.1教師轉(zhuǎn)變自身角色定位

在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一直原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得教師的自身角色定位一直是負(fù)責(zé)講授?，F(xiàn)如今既然我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的有效引導(dǎo)作用。教師就應(yīng)該先轉(zhuǎn)變自身的角色定位，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體而自己的作用是應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，只有這樣才能夠促使教師更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師不斷轉(zhuǎn)變自身的角色定位，也有利于他們不斷的創(chuàng)新教學(xué)策略，使得自身的教學(xué)變得更加的積極，有意義。由此可見，教師轉(zhuǎn)變自身的角色定位是非常重要的。

2.2教師充分運(yùn)用多媒體

現(xiàn)如今是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得整個(gè)課堂變得更加的生動(dòng)形象，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。而教師既然要進(jìn)行一個(gè)教學(xué)的有效引導(dǎo)那么教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師才能夠更好的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)。如果學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣不好好學(xué)習(xí)，那么教師如何發(fā)揮自己的作用都不可能達(dá)到目的。所以說教師可以充分地運(yùn)用多媒體去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使自己的引導(dǎo)作用能夠更好的發(fā)揮出來。

例如：教師在進(jìn)行圖形的變化這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，由于圖形的變化很難用文字或者圖畫表現(xiàn)這個(gè)時(shí)候就可以充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)去展現(xiàn)這個(gè)變化。這樣不用教師去進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生就能夠去理解其中的教學(xué)內(nèi)容，再加上這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度并不是很大。這使得教師再去進(jìn)行一定的引導(dǎo)，就能夠促使學(xué)生靠自己的能力充分的學(xué)習(xí)好這一節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用也能使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，有利于激發(fā)他們積極的參與到其中。

2.3注意營造教學(xué)情境

營造特定的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)有一個(gè)真實(shí)情感，促使他們能夠深刻的理解教學(xué)所要表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說營造特定的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也具有非常重要的意義，對(duì)于他們的生活來說也是具有重要的意義。這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，教師也才能夠更好的去配合學(xué)生發(fā)揮自己的引導(dǎo)。

例如：教師在進(jìn)行小數(shù)乘法這一節(jié)的教學(xué)時(shí)可以營造一些與生活中有關(guān)的教學(xué)情境。因?yàn)樾?shù)乘法在我們的日常生活中運(yùn)用的還是非常多的，如果教師能夠去營造一些與小數(shù)有關(guān)的教學(xué)情境，這能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在增長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)知識(shí)以外，也能夠增長(zhǎng)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、有效的引導(dǎo)具有哪些意義

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用就是在轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，它能夠更好的去發(fā)揮自己的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究發(fā)散學(xué)生的思維，這是有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師不再像以往一樣對(duì)于教學(xué)大包大攬，一味的讓學(xué)生按照自己的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們對(duì)于教學(xué)有一個(gè)更好的參與感。這要長(zhǎng)期進(jìn)行下來，學(xué)生會(huì)更多的想要去依賴自己而不是去對(duì)教師形成依賴，這對(duì)于他們?cè)谝院蟪砷L(zhǎng)過程中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維具有積極的意義。

3.2促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

教師在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的主體作用，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)巨大的進(jìn)步。老師改變傳統(tǒng)教學(xué)中的觀念，不在向傳統(tǒng)教學(xué)中一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)而是注意引發(fā)他們的創(chuàng)造能力，這能夠使得數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)突飛猛進(jìn)的變化，有利于它更好地向前發(fā)展。同時(shí)教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用就意味著他要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說有利于他更好的向前發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)在教師和家長(zhǎng)心目中都是非常重要的，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)向前發(fā)展也是教師學(xué)生都希望看到的。教師注意運(yùn)用各種新的策略教學(xué)觀念到數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)來說都具有積極的意義。教師轉(zhuǎn)變自身的角色定位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用就是其中一種。這能夠促進(jìn)教師構(gòu)建新的教學(xué)課堂充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說應(yīng)該充分鼓勵(lì)老師在課堂上采用一些新的措施。

參考文獻(xiàn)：

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山西省文水縣孝義鎮(zhèn)馬村小學(xué) 032100