陳義軒

摘要：思想政治課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)能夠培養(yǎng)他們各種能力和道德品質(zhì)的學(xué)科，而且對(duì)其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言都有著極為重要的作用。但目前受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分小學(xué)思政教師在教學(xué)理念和方式上都比較單一，所以就導(dǎo)致課堂的效率一直不高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到了影響。針對(duì)于這一現(xiàn)狀，如何才能采取相應(yīng)的措施提高課堂的整體質(zhì)量和效率，并為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉快且輕松的課堂，這已然成為教育工作的時(shí)候重視的任務(wù)。本人先闡述了小學(xué)思政課育人的現(xiàn)狀分析，然后又對(duì)新時(shí)代下小學(xué)思政課育人的有效措施展開(kāi)討論，你想聽(tīng)什么你也提出了個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代：小學(xué)：思政課：育人

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-296

引言

在社會(huì)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的前提下，教育也是有很大進(jìn)步的，小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)他們的教育自然也受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。在新時(shí)代下小學(xué)思政教育教學(xué)中，如何才能將教學(xué)和育人這兩個(gè)元素有機(jī)融合，這已經(jīng)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但面對(duì)教學(xué)上存在的部分問(wèn)題比方說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高或者是教師教學(xué)存在偏差，這些都是需要進(jìn)一步研究的。

一、小學(xué)思政課育人的現(xiàn)狀分析

在新時(shí)代背景下，各階段的教育已經(jīng)逐漸過(guò)渡到信息化課堂，多媒體技術(shù)的使用雖然給我國(guó)的教育帶來(lái)了很大的機(jī)遇，但同時(shí)也有部分挑戰(zhàn)，對(duì)于小學(xué)思政課堂在育人上的教學(xué)將如何創(chuàng)新完善，這在每一個(gè)地區(qū)的小學(xué)教育中都是重點(diǎn)工作。目前思政課堂已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，逐漸重視起對(duì)小學(xué)生的德智體美全面化發(fā)展，而且在教學(xué)中也滲透了德育內(nèi)容，對(duì)于教師的教學(xué)方式和他們的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)能力也都提出了更高的要求。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中教師基本上都是按照教材為學(xué)生單一的傳授知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生在這一年齡階段都有著活潑和頑皮的天性，他們的自律性較差，課上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聽(tīng)講，單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式只會(huì)逐漸消磨小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有很多教師對(duì)于思政課堂的教學(xué)方向都傾向于應(yīng)試教育考核，所以在各方面教學(xué)上都比較關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。再加上在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中教學(xué)的內(nèi)容只局限在教材上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍并不大，思政課程也沒(méi)有和其他的學(xué)科建立交叉性，其實(shí)這些都表現(xiàn)出教師只關(guān)注教學(xué)，卻沒(méi)有把育人放在教學(xué)的重點(diǎn)，因此小學(xué)思政學(xué)科的真正價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)[1]。

二、新時(shí)代下小學(xué)思政課育人的重要性

現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展非常的重視，但是對(duì)于學(xué)生開(kāi)展教育并不能只放到知識(shí)和技能層面上，在思想上也要做到育人，課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)提高知識(shí)點(diǎn)傳授的質(zhì)量，讓小學(xué)生知道自己要學(xué)什么或者是怎么學(xué)，這是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)提升的路徑。但是也要積極的滲透育人，因?yàn)楫?dāng)小學(xué)生在形成正確的人文素養(yǎng)價(jià)值觀以后，他們可以對(duì)生活周邊的每一個(gè)事物都但要尊重，但在育人的過(guò)程中思想政治老師要注意技巧，從小學(xué)生的心理狀態(tài)作為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合他們的實(shí)際情況再做出課堂的調(diào)整。通過(guò)科學(xué)的育人，每一名小學(xué)生都能形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和各方面能力提升來(lái)說(shuō)都極為重要，同時(shí)也標(biāo)志著提供新時(shí)代背景下小學(xué)思政課育人的有效價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候還是會(huì)收到很多不確定因素的影響，教師在響應(yīng)教育改革的時(shí)候，他們會(huì)以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)考察活動(dòng)，并在現(xiàn)代化教育理念的引導(dǎo)下對(duì)思政課育人全面分析，以此來(lái)提高課堂的效率[2]。

三、新時(shí)代下小學(xué)思政課育人的有效措施

第1點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)思政課育人教學(xué)教師首先就要考慮到他們?cè)谶@一年齡階段的各方面特點(diǎn)，最后確定要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的教師只有他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)全身心投入其中從而提高課堂效率。所以說(shuō)要求思政教師他們自身必須具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展思政教育的女人教學(xué)時(shí)，能在知識(shí)點(diǎn)梳理和育人活動(dòng)的開(kāi)展張發(fā)揮出自身的功能。

第2點(diǎn)，小學(xué)生在日新月異的社會(huì)背景下難免會(huì)受到一些負(fù)面因素的影響，如果教師不加以引導(dǎo)的話(huà)就會(huì)使他們走向不健康的道路。因此，在教學(xué)的時(shí)候教師可以將知識(shí)點(diǎn)和生活中的一些實(shí)際案例有機(jī)結(jié)合，從育人的角度給小學(xué)生觀察正確的人文素養(yǎng)價(jià)值觀。比方說(shuō)學(xué)習(xí)到有關(guān)法律意識(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以拿社會(huì)上目前比較常見(jiàn)的碰瓷兒作為案例，讓小學(xué)生知道要做一個(gè)知法守法的良好公民，不去觸碰法律邊緣和有損他人的事情。

第3點(diǎn)，教師可以借助于新時(shí)代背景下科技的產(chǎn)物多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，比方說(shuō)在學(xué)習(xí)的有關(guān)國(guó)家利益的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小學(xué)思政教師可以在網(wǎng)上收集一些相關(guān)的圖片和視頻，比方說(shuō)給學(xué)生收集一下目前我國(guó)消防隊(duì)員救火的內(nèi)容，這樣一來(lái)小學(xué)生在觀看的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生心理上的情感波動(dòng)，再加上教師的德育引導(dǎo)，使他們能夠生成良好的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀。

第4點(diǎn)，教師需要建設(shè)一個(gè)良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，這可以從線(xiàn)上和線(xiàn)下兩個(gè)方向展開(kāi)，線(xiàn)上是利用移動(dòng)終端設(shè)備，教師在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生某些問(wèn)題或者是要給他們傳輸學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和手機(jī)等設(shè)備完成，而且能實(shí)時(shí)的進(jìn)行溝通。線(xiàn)下互動(dòng)就是小學(xué)思政教師可以開(kāi)展小組合作教學(xué)模式，給學(xué)生科學(xué)的分組，保證各方面的平衡，然后教學(xué)的時(shí)候通過(guò)問(wèn)題作為引導(dǎo)，使小學(xué)生積極的參與到小組互動(dòng)的過(guò)程中，而教師在此期間也要時(shí)刻關(guān)注他們并與學(xué)生積極的交流討論了解其學(xué)習(xí)情況，這樣就能生成一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，使學(xué)生的合作意識(shí)得到發(fā)展[3]。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)思政教育知識(shí)和技能并不是唯一方向，作為教師他們要把育人也兼顧到課堂之中，并在教學(xué)的內(nèi)容和方法上都實(shí)現(xiàn)滲透，這才是培養(yǎng)小學(xué)生全面化發(fā)展的有效路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]譚丙華.大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)的困境與出路[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（03）：78-79.

[2]馬寶娟.大中小學(xué)思政課協(xié)同育人的內(nèi)在理?yè)?jù)與體系構(gòu)建[J].教育科學(xué)，2021，37（01）：54-60.

[3]蔣旭東.思政課內(nèi)涵式發(fā)展與系統(tǒng)性布局論析——以大中小學(xué)一體化視域下思政課教學(xué)質(zhì)量提升為視角[J].學(xué)術(shù)論壇，2020，43（06）：112-119.

湖南省婁底市雙峰縣鎖石鎮(zhèn)適田學(xué)校