王俊巖

摘要：在幼兒教育中，我們特別重視家園共育工作的開(kāi)展，通過(guò)這個(gè)工作的開(kāi)展，使家長(zhǎng)和教師能夠共同承擔(dān)起教育幼兒的責(zé)任。為此，我們不斷地增強(qiáng)家長(zhǎng)作為教育主體的意識(shí)，提高家長(zhǎng)教育子女的能力，幫助他們樹(shù)立起先進(jìn)的幼兒教育理念和思想，這對(duì)于幼兒的終身發(fā)展都具有重要的意義，并會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。本文以小班新生家長(zhǎng)工作為例，探討，如何有效地開(kāi)展家園共育工作，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己也是教育的重要責(zé)任人并能積極主動(dòng)地參與到幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;新生;家長(zhǎng)工作;途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-224

家長(zhǎng)是基本的教育者，孩子的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和教師共同的責(zé)任，家長(zhǎng)將幼兒送到幼兒園，不是其教育責(zé)任的轉(zhuǎn)移，而是家長(zhǎng)有幸在教育方面，增加了專(zhuān)業(yè)的合作者。所以，在幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)該把家長(zhǎng)作為幼兒園的重要合作伙伴，從而共同為幼兒打造一個(gè)更加高質(zhì)量的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)，但是作為小班新生家長(zhǎng)來(lái)講，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)家園共育的概念，不夠明確，這就需要我們幫助他們認(rèn)識(shí)到自身作為教育主體的責(zé)任，引導(dǎo)他們參與到幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。因此，文章結(jié)合近年來(lái)新生家長(zhǎng)工作的實(shí)際情況，探討具可行性的操作策略，為教育同仁開(kāi)展相關(guān)工作提供有價(jià)值的參考。

一、利用培訓(xùn)活動(dòng)，為家園共育打下良好的基礎(chǔ)

每年為幼兒家長(zhǎng)發(fā)送錄取通知以后，我們就開(kāi)始了家園合作關(guān)系的共建，以第一次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)為例，我們會(huì)把目標(biāo)立足于幫助新生和家長(zhǎng)做好入園準(zhǔn)備工作，增進(jìn)彼此之間的了解，為后續(xù)的家園之間的溝通與合作打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在培訓(xùn)工作中，我們會(huì)為每一名幼兒家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)手冊(cè)，讓他們?cè)谶@次培訓(xùn)活動(dòng)中，有充足的時(shí)間閱讀和理解入園的知識(shí)和信息，了解幼兒園一日的生活作息，了解幼兒園的規(guī)章制度，了解幼兒園的課程理念以及家園共育的策略，等等。通過(guò)這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，使家園之間搭建起互信的平臺(tái)。對(duì)于新生家長(zhǎng)來(lái)講，我們會(huì)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)他們做好孩子的入園適應(yīng)工作方面。一方面是心理的準(zhǔn)備，另一方面是物質(zhì)的準(zhǔn)備，進(jìn)而使家長(zhǎng)做到有的放矢，不至于在面對(duì)孩子入園適應(yīng)問(wèn)題時(shí)變得束手無(wú)策。所以，我們一定要重視小班新生家長(zhǎng)入園適應(yīng)的培訓(xùn)工作為后續(xù)的家園共育工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注難點(diǎn)問(wèn)題，不斷提高幼兒入園適應(yīng)能力

在幼兒園召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，培訓(xùn)家長(zhǎng)的活動(dòng)中，我們已經(jīng)讓家長(zhǎng)對(duì)，幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題，有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，并使他們做了充分地準(zhǔn)備，但是仍然有一些更加具體的問(wèn)題，隨著孩子入園以后會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，特別是幼兒會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的分離焦慮。那么，針對(duì)這種情況，我們會(huì)通過(guò)家園共育的方式，幫助家長(zhǎng)正確的認(rèn)識(shí)分離焦慮，并能夠掌握一些技巧。

例如，以家長(zhǎng)與幼兒告別時(shí)為例，有的幼兒在入園活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象，不愿意與最親近的人離開(kāi)。那么，我們就可以指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓寶寶最親近最依賴(lài)的人來(lái)送他進(jìn)入幼兒園，這樣可以有效緩解他們的焦慮。當(dāng)然，我們可以指導(dǎo)家長(zhǎng)用最輕松和最平和的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子上幼兒園這件事兒，無(wú)論是在洗漱，還是在上班等各個(gè)方面的表現(xiàn)都要和平常一樣，從而使孩子也把進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，看作是一件自然和平常的事情，進(jìn)而用成年人的平和輕松的心態(tài)，對(duì)幼兒施加影響，使他們?cè)鰪?qiáng)安全感和自信心。當(dāng)然，在孩子入園焦慮這方面，不僅僅是幼兒身上會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，在幼兒家長(zhǎng)身上也普遍存在一些問(wèn)題。那么，我們?cè)诮鉀Q幼兒分離焦慮的同時(shí)，也應(yīng)該幫助家長(zhǎng)順利度過(guò)這個(gè)階段，這也應(yīng)該成為我們家長(zhǎng)工作的中心工作之一。

三、招募家長(zhǎng)志愿者，提高家長(zhǎng)在幼兒教育中的參與度

家長(zhǎng)志愿者工作與家長(zhǎng)助教工作相比，它的范圍更加廣一點(diǎn)，而且是義務(wù)的為幼兒園提供服務(wù)。

例如，家長(zhǎng)作為志愿者要學(xué)會(huì)與幼兒園溝通和協(xié)作，為幼兒園各方面工作的開(kāi)展提供支持和幫助。也要協(xié)助收集一些資料和信息，幫助幼兒學(xué)習(xí)和生活和幼兒共同游戲。有的幼兒園還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與到幼兒園有關(guān)規(guī)章制度的制定當(dāng)中來(lái)，包括幼兒的安全教育等各個(gè)方面。家長(zhǎng)主動(dòng)地參與到志愿者活動(dòng)中來(lái)，不但為家長(zhǎng)提供了參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且還會(huì)使孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的重視使幼兒提升自我價(jià)值感。在幼兒園志愿者服務(wù)活動(dòng)中，幼兒將看到家長(zhǎng)的另一面，進(jìn)而可以讓幼兒產(chǎn)生更加豐富的情感體驗(yàn)，也會(huì)有利于良好親子關(guān)系的形成。在家長(zhǎng)參與志愿服務(wù)活動(dòng)中時(shí)，也為自己的孩子樹(shù)立了一個(gè)榜樣，使孩子感受到付出，也能收獲快樂(lè)，有利于幼兒更加主動(dòng)地與每一位家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行互動(dòng)交往，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的互動(dòng)交往能力，提高他們的社會(huì)化程度具有重要的意義。當(dāng)然，通過(guò)參加志愿服務(wù)，很多家長(zhǎng)也能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛能，更多的了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)方式，有機(jī)會(huì)觀(guān)察孩子的行為和表現(xiàn)，并能在觀(guān)察當(dāng)中了解教師的教育方法，以及與孩子互動(dòng)的方式，進(jìn)而在自然而然中提高自己的教育子女的能力。

綜上所述，作為小班的新生家長(zhǎng)他們?nèi)狈覉@共育的經(jīng)驗(yàn)，常常不知道怎樣才能夠成為一名合格的家長(zhǎng)，作為幼兒教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，我們有必要和有義務(wù)為家長(zhǎng)提供各種指導(dǎo)和支持，不斷地提高他們的教育能力，并通過(guò)家園之間頻繁而有質(zhì)量的互動(dòng)和溝通，使家長(zhǎng)真正參與到幼兒教育的過(guò)程中來(lái)，使家園教育形成合力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更加立體的教育環(huán)境。本文是對(duì)近年來(lái)小班新生家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望為教育同仁提供有價(jià)值的參考。

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湖北省中國(guó)人民解放軍61699部隊(duì)幼兒園